分析 ①制氧氣有的藥品需加熱,有的不需要加熱,根據(jù)第一階段獲得的信息,用雙氧水制氧氣最好;制取氣體前要檢查裝置的氣密性,否則漏氣;
②反應(yīng)過(guò)快引起爆炸,只要是能減少反應(yīng)物的接觸面積,反應(yīng)的速度就會(huì)降下來(lái);
③是否制得的是純氧氣,有沒(méi)有污染環(huán)境的物質(zhì)放出,要遵循綠色化學(xué).
解答 解:①根據(jù)第一階段中獲得的信息,可知用雙氧水制氧氣比較好;收集氧氣可以用排水法,排水法收集的氣體更純凈.組裝好實(shí)驗(yàn)裝置后首先應(yīng)檢查裝置氣密性,否則,如果裝置漏氣,會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗.實(shí)驗(yàn)完畢后,欲分離混合物中的二氧化錳應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾;
②降低反應(yīng)速度,可以用減少反應(yīng)物的接觸面積,也可以用催化劑來(lái)降低反應(yīng)速度.
③制取氧氣要考慮是否制得的是純氧氣,有沒(méi)有污染環(huán)境的物質(zhì)放出,要遵循綠色化學(xué).應(yīng)物應(yīng)在含有氧元素的物質(zhì)中選擇,應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響,實(shí)驗(yàn)所需儀器的規(guī)格、性能,實(shí)驗(yàn)試劑的濃度、用量等問(wèn)題.
答案:
(1)①B、C; 檢查裝置的氣密性; 過(guò)濾;
②控制過(guò)氧化氫溶液的濃度,控制催化劑(或二氧化錳)的用量,應(yīng)保證氣體通道暢通等.(以上任意兩條或其他合理答案均可)
③反應(yīng)物應(yīng)在含有氧元素的物質(zhì)中選擇,應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響,實(shí)驗(yàn)所需儀器的規(guī)格、性能,實(shí)驗(yàn)試劑的濃度、用量等問(wèn)題.
點(diǎn)評(píng) 反應(yīng)物接觸面積增大,反應(yīng)速度就快,減少接觸面積,反應(yīng)速度就會(huì)減慢,防止發(fā)生爆炸.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論 |
將鎂條燃燒的產(chǎn)物放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,然后將一濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,觀察現(xiàn)象 | 看到紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色,說(shuō)明黃色固體為氮化鎂 |
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)1 | 實(shí)驗(yàn)2 | 實(shí)驗(yàn)3 | |
與鎂條反應(yīng)的溶液 | NH4Cl | NaCl | Na2SO4 | H2O |
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 有大量氣泡產(chǎn)生 | 有較多氣泡產(chǎn)生 | 有少量氣泡產(chǎn)生 | 氣泡極少 |
加熱后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 氣泡明顯增多可聞到氨味 | 氣泡增多 | 氣泡增多 | 氣泡增多 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
情況①正確 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三聚氰胺是由3個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子、6個(gè)氮原子構(gòu)成 | |
B. | 三聚氰胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為6:1:14 | |
C. | 三聚氰胺的相對(duì)分子質(zhì)量為126g | |
D. | 三聚氰胺可以做食品添加劑 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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