有關(guān)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,描述正確的是( 。
| A. | 正極產(chǎn)生一種可以燃燒的氣體 |
| B. | 負(fù)極產(chǎn)氣體體積是正極氣體體積的2倍 |
| C. | 負(fù)極的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃 |
| D. | 負(fù)極與正極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為8:1 |
電解水實(shí)驗(yàn).. | |
專題: | 空氣與水. |
分析: | 本題主要考查學(xué)生對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的把握程度,在電解水實(shí)驗(yàn)中,正極的氣體體積少,能使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極的氣體體積多,能燃燒,體積多的是少的2倍,根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣. |
解答: | 解:A、正極產(chǎn)生一種可以燃燒的氣體,這一敘述與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符合,正極產(chǎn)生的氣體能助燃,故A錯(cuò)誤; B、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是正極產(chǎn)生氣體體積的2倍,負(fù)極是氫氣,正極是氧氣,氫氣體積是氧氣的2倍,與事實(shí)相符合,故B正確; C、負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是能燃燒的,故C錯(cuò)誤; D、負(fù)極與正極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1:8,故D錯(cuò)誤. 故選B. |
點(diǎn)評(píng): | 本題比較簡(jiǎn)單,解答時(shí)要求同學(xué)們能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有較多的積累,不要把一些現(xiàn)象弄混淆了,因此平時(shí)要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察和研究. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)操作,正確的是( 。
| A. | 加入塊狀固體 | B. | 蒸發(fā) | C. | 檢查裝置氣密性 | D. | 加熱固體制氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
關(guān)于水的知識(shí)有下列問(wèn)題,請(qǐng)按要求填空:
(1)有關(guān)水的組成和結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是 (填字母);
A.水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2:1 B.水是由水分子構(gòu)成的
C.水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的
(2)在TiO2作催化劑和光照條件下,水能分解成氫氣和氧氣,寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式: .
(3)節(jié)約用水從我做起,請(qǐng)任舉一生活中節(jié)約用水的措施: .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
一定條件下,物質(zhì)A()與B()反應(yīng)生成C(),下圖是其反應(yīng)前后分子及其數(shù)目變化的微觀示意圖(和表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 該反應(yīng)中,物質(zhì)B是單質(zhì)
B. A、C可能是氧化物
C. 該反應(yīng)是化合反應(yīng)
D.反應(yīng)中,實(shí)際參加反應(yīng)的A、B分子數(shù)之比是2:3
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列典故中,從物質(zhì)變化的角度分析,主要體現(xiàn)化學(xué)變化的是( 。
| A. | 司馬光砸缸 | B. | 鑿壁偷光 | C. | 火燒赤壁 | D. | 鐵杵磨成針 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時(shí),現(xiàn)象描述正確的是( )
| A. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白霧,放出熱量 |
| B. | 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成四氧化三鐵 |
| C. | 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 |
| D. | 硫在氧氣中燃燒,發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,產(chǎn)生刺激性氣味氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.(友情提示:以下所選裝置均填裝置序號(hào))
(1)寫出指定儀器的名稱:① ;② ;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制備并收集氧氣,應(yīng)選用的裝置組合是 .制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為 . 該發(fā)生裝置還應(yīng)在試管口放一小團(tuán)棉花,其作用是 .
(3)若用裝置D收集的氧氣不純,其原因可能是 .
(4)可選發(fā)生裝置B用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣. 欲從反應(yīng)后的混合物中分離出二氧化錳,應(yīng)進(jìn)行的操作名稱為 ,為進(jìn)行該操作現(xiàn)提供了鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯,還缺少的玻璃儀器為 ,其中玻璃棒的作用是
(5)實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體,該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是 ;如果用圖2所示裝置收集乙炔,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端管口通入.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在一定條件下,向一密閉容器內(nèi)加入A、B、C、D四種物質(zhì)各20g,充分反應(yīng)后測(cè)定其質(zhì)量,得到數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) | A | B | C | D |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 20 | 20 | 20 | 20 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 20 | 30 | 未知 | 14 |
下列判斷正確的是( )
①容器內(nèi)發(fā)生了分解反應(yīng) ②容器內(nèi)發(fā)生了化合反應(yīng)
③反應(yīng)后容器內(nèi)c的質(zhì)量為16g ④容器內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)可表示為B→C+D.
| A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列反應(yīng)中既是氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng)的是( 。
| A. | 木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳 | B. | 二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng) |
| C. | 加熱碳酸產(chǎn)生二氧化碳 | D. | “干冰”氣化成二氧化碳?xì)怏w |
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