某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分為石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
小暢同學(xué):取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,將它放入水中,蠟燭浮在水面上.于是得出結(jié)論:該實(shí)驗(yàn)說明石蠟的密度比水
 
(填“大”或“小”).
小徐同學(xué):點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí),火焰分為三種不同顏色的火焰區(qū),如圖甲所示,在焰心上端可看見一個(gè)黑色錐形火焰區(qū)(A區(qū)),它的上面是另外一個(gè)火焰區(qū)(B區(qū)),可觀察到圖中的B區(qū)火焰呈
 
色.
小婷同學(xué):查閱資料得知蠟燭燃燒時(shí)火焰分為外焰、內(nèi)焰、
 
三層.
小芳同學(xué):為了進(jìn)一步探究三層火焰溫度的高低,小芳同學(xué)按圖乙所示,將一根火柴梗放在火焰中約1s后取出,可看到火柴梗的
 
(填“a”、“b”或”c”)處最先碳化變黑.因此她認(rèn)為蠟燭火焰的
 
溫度最高.
小明同學(xué):在小徐同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小明同學(xué)將玻璃管的一端分別放在A、B兩區(qū),發(fā)現(xiàn)從A區(qū)中能引出可被點(diǎn)燃的白煙,從B區(qū)中能引出黑煙.
(1)白煙的主要成分是
 
;黑煙的主要成分是
 

(2)若用冷的濕毛巾包住引出白煙的玻璃管,會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管另一端很難點(diǎn)燃,原因可能是
 

小李同學(xué):在小芳和小明兩名同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小李同學(xué)為了探究黑煙和白煙產(chǎn)生的原因以及蠟燭的火焰溫度高低不同的原因,他查閱了相關(guān)資料:①蠟燭燃燒的過程其實(shí)是石蠟蒸氣的燃燒,此過程存在“石蠟固體→石蠟液體→石蠟蒸氣”的變化過程;②燃燒需要氧氣,若石蠟與氧氣接觸充分,則發(fā)生完全燃燒,放出的熱量多;若石蠟與氧氣接觸不充分,則發(fā)生不完全燃燒,產(chǎn)生的熱量少,且會(huì)生成炭黑(也會(huì)生成一氧化碳).由此,他對(duì)以下問題進(jìn)行了解釋:
①外焰溫度最高的原因是石蠟蒸氣
 

②在B區(qū)能引出黑煙的原因是石蠟蒸氣
 

③在A區(qū)能引出白煙的原因是石蠟蒸氣
 
考點(diǎn):蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
專題:科學(xué)探究
分析:根據(jù)題目中所給出的信息,知道蠟燭的燃燒其實(shí)是石蠟蒸氣的燃燒,抓住燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰有三層.同時(shí),要知道由于外焰的石蠟蒸氣與氧氣接觸充分,所以發(fā)生完全燃燒,放出熱量多;內(nèi)焰的石蠟蒸氣與氧氣接觸不充分,發(fā)生不完全燃燒,放出熱量低.在最里層焰心位置的石蠟蒸氣由于接觸不到氧氣,不發(fā)生燃燒.用冷的濕毛巾包住引出白煙的玻璃管,另一端很難點(diǎn)燃,是因?yàn)槭炚魵庥隼浒l(fā)生凝華,然后凝固在玻璃管內(nèi)壁上,所以另一端沒有石蠟蒸氣冒出,也就很難點(diǎn)燃.
解答:解:小暢同學(xué):蠟燭能浮在水面上說明石蠟的密度比水小;
小徐同學(xué):B區(qū)是蠟燭沒有與氧氣充分接觸,產(chǎn)生的火焰為黃色;
小婷同學(xué):蠟燭燃燒時(shí)火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心;
小芳同學(xué):因?yàn)榛鹧娴淖钔鈱尤紵畛浞郑苑懦鰺崃孔疃,因此a處最先碳化變黑;外焰溫度最高;
小明同學(xué):(1)A區(qū)中能引出可被點(diǎn)燃的白煙是沒有與接觸的石蠟蒸氣;B區(qū)石蠟蒸汽與氧氣接觸不充分,發(fā)生不完全燃燒,生成炭黑,因此主要成分是炭黑;
(2)因?yàn)槭炚魵庥隼淠A,凝固在玻璃管內(nèi)壁,另一端沒有石蠟蒸氣冒出,所以很難點(diǎn)燃;
小李同學(xué):(1)石蠟蒸汽與氧氣接觸充分,發(fā)生完全燃燒,產(chǎn)生的熱量高,因此外焰溫度最高;
(2)在B區(qū)石蠟蒸汽與氧氣接觸不充分,發(fā)生不完全燃燒,生成炭黑,因此在B區(qū)能引出黑煙;
(3)在A區(qū)石蠟蒸汽接觸不到氧氣,根本不發(fā)生燃燒,所以能引出白煙.
故答案為:小暢同學(xué):。 小徐同學(xué):黃;小婷同學(xué):焰心; 小芳同學(xué):a;外焰;小明同學(xué):(1)石蠟蒸氣;炭黑;(2)石蠟蒸氣遇冷凝華,凝固在玻璃管內(nèi)壁,另一端沒有石蠟蒸氣冒出,所以很難點(diǎn)燃;小李同學(xué):(1)與氧氣接觸充分,發(fā)生完全燃燒,產(chǎn)生的熱量高;(2)與氧氣接觸不充分,發(fā)生不完全燃燒,生成炭黑; (3)接觸不到氧氣,根本不發(fā)生燃燒,所以能引出白煙.
點(diǎn)撥:運(yùn)用信息處理法和實(shí)驗(yàn)探究法解題.本題是關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究題.解本題時(shí),關(guān)鍵是要分析題目中所給出的信息,知道蠟燭的燃燒其實(shí)是石蠟蒸氣的燃燒,抓住燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰有三層.同時(shí),要知道由于外焰的石蠟蒸氣與氧氣接觸充分,所以發(fā)生完全燃燒,放出熱量多;內(nèi)焰的石蠟蒸氣與氧氣接觸不充分,發(fā)生不完全燃燒,放出熱量低.在最里層焰心位置的石蠟蒸氣由于接觸不到氧氣,不發(fā)生燃燒.用冷的濕毛巾包住引出白煙的玻璃管,另一端很難點(diǎn)燃,是因?yàn)槭炚魵庥隼浒l(fā)生凝華,然后凝固在玻璃管內(nèi)壁上,所以另一端沒有石蠟蒸氣冒出,也就很難點(diǎn)燃.
點(diǎn)評(píng):本題是關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究題.解本題時(shí),關(guān)鍵是要分析題目中所給出的信息結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析,本題主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和方法的掌握情況,只要學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)比較熟悉,就可以正確解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是純凈物的特征是( 。
A、由同種分子組成
B、能洗凈許多物質(zhì)
C、是無色的
D、是透明的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將16.12g的氯酸鉀和高錳酸鉀混合物,充分加熱到不再放出氧氣時(shí),試管內(nèi)剩余11.64g固體,其中含二氧化錳1.74g.計(jì)算:
①原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克?
②生成氧氣的質(zhì)量是多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)從①尿素 ②洗潔精 ③干冰 ④明礬中選擇符合題意的物質(zhì),用其序號(hào)填空:
(1)可用于人工降雨的是
 

(2)廚房中常用的乳化劑的是
 
;
(3)農(nóng)業(yè)上可用作氮肥的是
 

(4)可用作凈水劑的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是課堂中模擬煉鐵的實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)寫出圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)過程中,先要進(jìn)行的是
 
(填“a”或“b”)
a.加熱             b.通CO
(3)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;B中觀察到的現(xiàn)象是
 
,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了測(cè)定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),某興趣小組的同學(xué)稱取石灰石樣品12.5g,高溫煅燒至質(zhì)量不再改變,稱得剩余固體質(zhì)量為8.1g(假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng);發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑ ),試計(jì)算:
(1)生成二氧化碳質(zhì)量是
 
g;
(2)石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計(jì)算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)從下列物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填字母)
A.活性炭   B.天然氣     C.熟石灰     D.氮?dú)?nbsp;    E.小蘇打
(1)用于改良酸性土壤
 
;  
(2)常用作燃料
 
;
(3)用作食品保護(hù)氣
 
;   
(4)用于去除冰箱中的異味
 
;
(5)用作發(fā)酵粉的主要成分
 
;
(6)上述物質(zhì)物質(zhì)在使用中,發(fā)生化學(xué)變化的是
 
(至少填2種).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,可以利用下列裝置制取氧氣,請(qǐng)回答下列問題.
 
(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)某同學(xué)用高錳酸鉀來制取氧氣,他選擇上述裝置中的A作為制取裝置.你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
.寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(3)如果采用排水法收集氧氣,應(yīng)該與
 
裝置連接,此時(shí)當(dāng)收集滿氧氣后,應(yīng)該如何操作?
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,該同學(xué)問:“我怎么知道這氣體就是氧氣?”請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問:
 

(5)該同學(xué)同時(shí)想到在實(shí)驗(yàn)室中可用過氧化氫溶液來得到氧氣,應(yīng)選擇上述
 
裝置來制備,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(6)小慧同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時(shí),氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴該同學(xué):高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.該同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真思考后,認(rèn)為小慧同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).該同學(xué)的理由是:
 
,高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是:
 

(7)如果選用上述C裝置來收集氣體,該氣體必須滿足的條件是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.如圖是元素周期表中的一格,從中獲取的信息正確的是
 

A.該元素的原子序數(shù)是20   B.該元素的原子質(zhì)量為40.08g
C.該元素為非金屬元素   D.
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案