下列現(xiàn)象中屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．食品存放方法不當(dāng)，腐爛變質(zhì)
B．洗后的濕衣服晾在室外變干
C．建筑工地上將大塊石灰石粉碎加工成小顆粒
D．室內(nèi)放一盆鮮花，一會(huì)兒花香充滿房間每個(gè)角落
A、食品存放方法不當(dāng)腐爛變質(zhì)的過(guò)程中有對(duì)人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；故選項(xiàng)正確．
B、洗后的濕衣服晾在室外變干的過(guò)程中只是水的狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、將大塊石灰石粉碎加工成小顆粒的過(guò)程中只是形狀發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、花香充滿房間每個(gè)角落的過(guò)程中只是花香的分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

能源問(wèn)題是困擾人類可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素．能源的開(kāi)采、開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)存和綜合利用是世界各國(guó)科學(xué)家關(guān)注的重大課題．
（1）我們把直接從自然界取得的能源稱為一次能源．一次能源經(jīng)過(guò)加工取得的能源稱為二次能源．下列是目前正在利用和開(kāi)發(fā)的部分能源①煤；②汽油；③天然氣；④太陽(yáng)能；⑤風(fēng)能；⑥潮汐能；⑦地?zé)崮�；⑧電能；⑨氫能；⑩酒精．其中不屬于一次能源的�?!--BA-->
 
（填序號(hào)）；
（2）我國(guó)是世界產(chǎn)煤大國(guó)．但含硫煤燃燒排放的S02會(huì)引起“酸雨”現(xiàn)象．為減少大氣污染，某發(fā)電廠采用了“石灰固硫法”，即向煤中摻人生石灰（CaO），CaO能和S02發(fā)生化合反應(yīng)，反應(yīng)中化合價(jià)不變，寫出“固硫法”反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（3）科學(xué)家預(yù)言，氫能將成為2l世紀(jì)的主要綠色能源，而水是自然界中廣泛存在的物質(zhì)，你認(rèn)為獲取氫氣的最佳途徑是
 
．目前要實(shí)現(xiàn)這個(gè)途徑最關(guān)鍵的問(wèn)題是要研制出
 

（4）目前我國(guó)許多城市已使用乙醇汽油．我市是著名的商品糧基地，但每年都有大量的過(guò)期糧食--陳化糧出現(xiàn)，人們用陳化糧來(lái)生產(chǎn)酒精，其過(guò)程為：陳化糧
淀粉酶
葡萄糖
酒化酶
酒精+二氧化碳
試寫出由葡萄糖制取酒精的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式．
（1）請(qǐng)將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質(zhì)寫在下面橫線上．

①A：
分子在不斷運(yùn)動(dòng)
分子在不斷運(yùn)動(dòng)
；
②B：
分子的體積很小
分子的體積很小
；
③C：
分子間有間隔
分子間有間隔
．
（2）請(qǐng)?jiān)谌鐖D方框中填寫粒子名稱，梳理物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)．

（3）從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)．
①如圖是氫氣燃燒生成水的微觀模擬示意圖，請(qǐng)將如圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整．
②該變化的基本類型屬于
化合
化合
反應(yīng)．在該變化的過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是
氫分子和氧分子
氫分子和氧分子
，保持不變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
．
③通過(guò)上圖可以獲取很多信息．如：
從宏觀上看，氫氣是由元素組成；從微觀上看氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的．
從宏觀上看，水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成；從微觀上看水是由
水分子
水分子
構(gòu)成，每個(gè)水分子是由
2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子
2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子
構(gòu)成的．
請(qǐng)你根據(jù)上圖另外再寫出一條相關(guān)信息：
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水是生命的源泉，也是不可缺少的資源．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實(shí)驗(yàn)中需用到的裝置是
乙
乙
（填“甲”或“乙”）．
（2）水污染日益嚴(yán)重，水資源的保護(hù)和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注．
請(qǐng)參與討論下列有關(guān)問(wèn)題：
（Ⅰ）自來(lái)水、蒸餾水、海水中屬于純凈物的是
蒸餾水
蒸餾水
．
（Ⅱ）某飲水點(diǎn)處用直飲水機(jī)可將自來(lái)水凈化為飲用水，其處理步驟如下：

圖中：①對(duì)應(yīng)的作用是
B
B
（填字母序號(hào)，下同），③對(duì)應(yīng)的作用是
A
A
．
A．殺菌消毒      B．吸附雜質(zhì)      C．沉淀過(guò)濾     D．蒸餾
（3）自然界的水中含有少量Ca（HCO3）2等可溶性化合物，加熱時(shí)Ca（HCO3）2會(huì)分解．
[查閱資料]碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．請(qǐng)你一起參與對(duì)碳酸氫鈣受熱分解產(chǎn)物成分的探究．
[提出猜想]
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究該猜想正確．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種
[實(shí)驗(yàn)探究]為探究氣體的成分，甲同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．

操作1．將Ca（HCO3）2加熱分解后的氣體通入裝置中，澄清石灰水變渾濁．
操作2．在球形干燥管a處用燃著的木條檢驗(yàn)，無(wú)明顯現(xiàn)象．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有
二氧化碳
二氧化碳
．
[表達(dá)交流]
交流1．從安全的角度考慮，在操作2之前一定要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
點(diǎn)燃?xì)怏w前應(yīng)該先驗(yàn)純
點(diǎn)燃?xì)怏w前應(yīng)該先驗(yàn)純
．
交流2．乙同學(xué)認(rèn)為，還可以得出“結(jié)論2：碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑”
丙同學(xué)對(duì)上述探究活動(dòng)提出兩處異議：
丙同學(xué)的異議 你是否同意丙的觀點(diǎn)并闡述理由
異議一：乙同學(xué)的“結(jié)論2”不正確
同意此觀點(diǎn)．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無(wú)氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．
同意此觀點(diǎn)．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無(wú)氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．
異議二：該實(shí)驗(yàn)不能判斷氧氣是否存在
不同意此觀點(diǎn)．因?yàn)檠鯕饩哂兄夹�，若有氧氣產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)操作2中的木條燃燒的會(huì)更旺．
不同意此觀點(diǎn)．因?yàn)檠鯕饩哂兄夹�，若有氧氣產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)操作2中的木條燃燒的會(huì)更旺．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將一根潔凈的鐵絲分別插入盛有①硫酸鋅溶液、②稀鹽酸、③硫酸銅溶液的試管中．
（1）請(qǐng)按照順序分別寫出能反應(yīng)的化學(xué)方程式①
不能反應(yīng)
不能反應(yīng)
②
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
屬于
置換
置換
反應(yīng) ③
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
，觀察到的現(xiàn)象為
鐵的表面附著著一層紅色固體，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色
鐵的表面附著著一層紅色固體，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色
．
（2）鐵生銹就是鐵與
氧氣
氧氣
、
水
水
發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)變化，生成
紅棕
紅棕
色鐵銹，防止鋼鐵制品生銹的辦法有在表面涂保護(hù)膜：如自行車的車簍采用
刷漆
刷漆
、自行車鏈條采用
涂油
涂油
方法達(dá)到隔氧、隔水的目的而防銹．
（3）多數(shù)食品容易吸收空氣中的水分變潮濕，并與空氣中的氧氣反應(yīng)而腐�。a(chǎn)上多在食品中放入一小包CaO粉末 吸收水生成氫氧化鈣，可使食品保持干燥：其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaO+H2O═Ca（OH）2
CaO+H2O═Ca（OH）2
；現(xiàn)已研究成功在食品中放入一小包鐵粉（包裹在多孔泡沫中），鐵粉吸收水分和氧氣變?yōu)殍F銹，從而保護(hù)食品．下列說(shuō)法不正確的是
C
C

A．生成的鐵銹是一種混合物        B．鐵粉干燥劑能與水和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C．CaO保護(hù)食品的效果比鐵粉好     D．兩種干燥劑袋上都要有明顯的“誤食”字樣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式。

（1）請(qǐng)將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質(zhì)寫在下面橫線上。

 


① A： _____________________________；

② B： _____________________________；

③ C：______________________________。

（2）請(qǐng)?jiān)谌鐖D方框中

填寫粒子名稱，梳理物質(zhì)

構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)。

（3）從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

①如圖是氫氣燃燒生成水的微觀模擬示意圖，請(qǐng)將如圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

 


②該變化的基本類型屬于_____________反應(yīng)。在該變化的過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是 __________，保持不變的粒子是 ________________。

③通過(guò)上圖可以獲取很多信息。如：

從宏觀上看，氫氣是由元素組成；從微觀上看氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的。

從宏觀上看，水是由_____________________組成；從微觀上看水是由___________構(gòu)成，每個(gè)水分子是由____________________構(gòu)成的。

請(qǐng)你根據(jù)上圖另外再寫出一條相關(guān)信息：______________________________________。

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