下列現(xiàn)象中，不是化學變化引起的是


  1. A.
    古建筑中石像變模糊
  2. B.
    地下煤層自燃
  3. C.
    溶洞的形成
  4. D.
    北方湖面出現(xiàn)“冬撈堿夏鹽”
D
分析：本題考查物理變化和化學變化的差別和判斷依據(jù)．物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質生成．如果有新物質生成，則屬于化學變化；反之，則是物理變化．要結合圖示進行答題．
解答：A、古建筑中石像變模糊是由于碳酸鈣與酸雨反應造成的，發(fā)生了化學變化，故A錯；
B、地下煤層自燃是由于緩慢氧化引起的自發(fā)燃燒，生成了二氧化碳等物質，屬于化學變化，故B錯；
C、溶洞的形成發(fā)生了兩個反應：碳酸鈣、水、二氧化碳反應生成碳酸氫鈣，碳酸氫鈣分解，所以發(fā)生了化學變化，故C錯；
D、北方湖面出現(xiàn)“冬撈堿夏鹽”是指在冬天溫度低，由于碳酸鈉的溶解度隨著溫度的降低而減小，溫度降低碳酸鈉溶解度減小，當達到飽和后，溶解度再減小，就會析出晶體，由于氯化鈉溶解度隨溫度變化不大，所以夏天溫度升高氯化鈉溶解度變化不大，要通過蒸發(fā)溶劑，才能析出晶體，所以要夏天曬鹽．這些都是由于溫度的變化引起溶解度的變化，造成析出晶體，沒有新物質生成，屬于化學變化，故D正確．
故選D．
點評：此類題型來源于實際生活當中的化學，運用所學的化學知識解決實際問題的類型題．本題判斷的關鍵是根據(jù)物質變化的特征，進行判斷是否發(fā)生化學變化，看變化的前后是否有新物質的生成．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)學過金屬的活動性順序以后，東東對其一系列知識進行了研究．
（1）據(jù)圖中的實驗現(xiàn)象判斷，稀硫酸里a、b、c、d四種金屬中，位于氫后面的金屬是
 
．
（2）查閱資料：金屬在活動性順序里的位置越靠后，其化合物越不穩(wěn)定，所以它的氧化物越易被還原．在下列①、②中各寫一個化學方程式，③中寫出還原金屬氧化物的方法．
把金屬氧化物還原成金屬的三種主要方法：
①金屬氧化物加熱分解：
 
；
②用碳還原金屬氧化物：
 
；
③
 
：3Fe3O4+8Al
 高溫 
.
 
4Al2O3+9Fe．
（3）查閱資料：在金屬活動性順序里，位于氫后面的金屬銅在常溫下雖然不能與稀鹽酸、稀硫酸反應，但可以與濃硫酸反應，其反應的方程式為：Cu+2H2SO4（濃）═CuSO4+SO2↑+2H2O反應生成的SO2是一種無色、能溶于水、有刺激性氣味的氣體．若用該方法制取硫酸銅，應用
 
溶液將生成的SO2吸收，其目的是
 
．
（4）請你利用所學知識設計一種以銅、稀硫酸為原料制取硫酸銅的方法．
答：
 

（5）向12.7g銅中加入50g濃硫酸溶液，恰好完全反應，計算生成SO2的質量（方程式見上）和反應前硫酸溶液中溶質的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

4月17日，重慶市渝中區(qū)石板坡的一幢民房發(fā)生火災后，某中學化學興趣小組想探究火災現(xiàn)場附近的空氣中是否含有CO氣體．設計實驗方案如下：
[實驗目的]確定氣體樣品中是否含有CO．
[實驗原理]①先除去收集的空氣樣品中的氧氣（已完成）；
②用Fe2O3將CO轉化并加以檢測（假設該樣品中不含除CO之外的其他能與Fe2O3反應的物質）．
[實驗儀器及裝置]請根據(jù)他們的設計回答下列問題：
（1）在實驗時，上述儀器的連接順序是：丙→乙→甲→乙，則氣體樣品進入上述裝置中的接口順序是：e→
fcdabcd
fcdabcd
．寫出下列裝置中發(fā)生反應的化學方程式：甲
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
，丙
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
．其中乙裝置需要使用兩次，第一次的作用是
檢驗原氣體樣品中的二氧化碳是否除盡
檢驗原氣體樣品中的二氧化碳是否除盡
．
（2）根據(jù)實驗中出現(xiàn)的
甲中藥品由紅變黑（或第一次通過乙石灰水不渾濁，第二次通過乙石灰水變渾濁）
甲中藥品由紅變黑（或第一次通過乙石灰水不渾濁，第二次通過乙石灰水變渾濁）
現(xiàn)象，能判斷出火災現(xiàn)場附近的空氣中含有CO．空氣污染物包括：CO、可吸入顆粒物及能導致酸雨的氧化物（如
NO2或SO2
NO2或SO2
）等．
（3）從環(huán)境保護的角度考慮，你認為該實驗的設計是否存在缺陷，如果有，該如何改？
有．在d處將尾氣點燃（或在d處用氣球收集尾氣）
有．在d處將尾氣點燃（或在d處用氣球收集尾氣）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

從微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質寫在下面橫線上．

①A：
分子在不斷運動
分子在不斷運動
；②B：
分子的體積很小
分子的體積很小
；
③C：
分子間有間隔
分子間有間隔
．
（2）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質．
①如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應”中的內(nèi)容補充完整．

②在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是
氫分子、氧分子
氫分子、氧分子
，保持不變的粒子是
氫原子、氧原子
氫原子、氧原子
，生成的新粒子是
水分子
水分子
．
③通過上圖可以獲取的信息：
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變
；
分子在化學變化中能夠再分
分子在化學變化中能夠再分
．（寫兩條）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列敘述中錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組的同學在用硫酸溶液處理廢鋅片時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味，同時發(fā)現(xiàn)試管外壁發(fā)燙，這種現(xiàn)象引起同學們的思考和研究．
查閱資料：①SO2溶于水，它能與NaOH反應，生成Na2SO3；②H2具有還原性．
分析討論：根據(jù)試管發(fā)燙的現(xiàn)象分析，說明鋅與硫酸發(fā)生的反應是
 
（填“吸熱”或“放熱”）反應．
提出猜想：對生成的氣體進行猜想：
猜想1：可能是H2；
猜想2：可能是SO2，做出此猜想的理由是
 
；
猜想3：可能是H2和SO2的混合氣體．
實驗方案：研究性學習小組的同學設計了圖1所示的裝置進行探究（夾持儀器已省略，假設裝置中的反應都進行完全）
精英家教網(wǎng)
問題討論：（1）如果裝置A沒有明顯實驗現(xiàn)象，裝置C的現(xiàn)象為
 
，則猜想1成立．
（2）如果裝置A的現(xiàn)象為溶液紅色變淺，裝置C沒有明顯實驗現(xiàn)象，則猜想
 
成立．
（3）猜想3成立的實驗現(xiàn)象是
 
．
（4）裝置B中濃硫酸的作用是
 
．
實驗反思：（1）實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫，反應的化學方程式是
 
．
（2）小組內(nèi)一同學又設計了判斷SO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應的裝置（如圖2），實驗時發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應的結論，其他同學認為這一結論不嚴謹，理由是
 
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，需做的對比實驗
 
．
拓展延伸：小組的同學欲證明試管內(nèi)鋅與硫酸反應后的溶液中是否有硫酸剩余，下列方法中錯誤的是
 
（填序號）．
①往容器內(nèi)再加稀鹽酸，如有氣泡產(chǎn)生，則溶液中沒有硫酸
②往容器內(nèi)再加鋅粒，如有氣泡產(chǎn)生，則溶液中一定有硫酸
③往容器內(nèi)加氯化鋇溶液，如有沉淀生成，則溶液中一定有硫酸
④將試管中剩余固體加入到硫酸銅溶液中，如有紅色固體生成，則溶液中沒有硫酸．

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