在實(shí)驗(yàn)室中,利用如圖裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣發(fā)生裝置
 
;收集裝置應(yīng)選
 

(3)B中若用長(zhǎng)頸漏斗,則長(zhǎng)頸漏斗的下端應(yīng)
 
,是為了
 
;
(4)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室若用雙氧水制氧氣,符號(hào)表達(dá)式為
 

(6)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣.常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水.制取并收集NH3,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)直接寫(xiě)出所給儀器的名稱;
(2)過(guò)氧化氫分解無(wú)需加熱,可以據(jù)此結(jié)合氧氣的密度和水溶性完成該題的解答;
(3)為了防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出,應(yīng)該將長(zhǎng)頸漏斗的下端浸沒(méi)在液面以下,可以據(jù)此解答該題;
(4)根據(jù)制取氣體的注意事項(xiàng)進(jìn)行解答;
(5)雙氧水分解產(chǎn)生了水和氧氣,可以據(jù)此寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式;
(6)根據(jù)制取氣體的注意事項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答:解:(1)圖中所給儀器的名稱為:①鐵架臺(tái);②集氣瓶;
(2)過(guò)氧化氫分解無(wú)需加熱,所以應(yīng)該選擇B裝置作為發(fā)生裝置,氧氣的密度 比空氣密度大,選擇D裝置作為收集裝置,氧氣難溶于水,所以可以選擇E裝置作為收集裝置;
(3)為了防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出,應(yīng)該將長(zhǎng)頸漏斗的下端浸沒(méi)在液面以下;
(4)為了保證收集到氣體,在向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性;
(5)雙氧水分解產(chǎn)生了水和氧氣,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(6)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣,屬于固固加熱型的反應(yīng),所以應(yīng)該選擇A裝置作為發(fā)生裝置,氨氣的密度比空氣的小,易溶于水,所以應(yīng)該選擇C裝置作為收集裝置.
故答案為:(1)鐵架臺(tái);集氣瓶;
(2)B;D或E;
(3)浸沒(méi)在液面以下,防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出;
(4)檢查裝置的氣密性;
(5)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(6)AC.
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)反應(yīng)中,屬于分解反應(yīng)的是( 。
A、碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳
B、高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C、鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵
D、石蠟+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列括號(hào)中對(duì)日常生活的變化判斷正確的是( 。
A、玻璃窗破裂(化學(xué)變化)
B、用醋酸清洗熱水瓶的水垢(物理變化)
C、純凈物加熱后變?yōu)榛旌衔铮ㄎ锢碜兓?/span>
D、嘴嚼米飯時(shí)有甜味(化學(xué)變化)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成.請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)通電后電極上出現(xiàn)
 
,并匯集到試管上端.正極產(chǎn)生的氣體能
 
,負(fù)極產(chǎn)生的氣體能
 
.則正極產(chǎn)生的氣體是
 
,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 

(2)正極、負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比是
 

(3)水通電后發(fā)生
 
變化,文字表達(dá)式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、
熄滅酒精燈
B、
傾倒液體
C、
取用固體藥品
D、
過(guò)濾粗食鹽水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置(Ⅰ).請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中儀器①的名稱是
 
,儀器②的名稱是
 


(2)在實(shí)驗(yàn)室里,常用
 
制取氧氣.寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(3)小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,設(shè)計(jì)了如下裝置(Ⅱ):你認(rèn)為,裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較,裝置
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些.理由是
 

(4)在實(shí)驗(yàn)室里,常用
 
法收集氧氣.小紅又設(shè)計(jì)了如圖A、B、C三種裝置,用三種不同的方法驗(yàn)證氧氣是否收集滿.你認(rèn)為,選擇
 
裝置更為合理.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“化學(xué)家的主要工作是耕耘元素周期表”.下表為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息,請(qǐng)利用下表回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)鋰原子的核電荷數(shù)為
 

(2)鈉原子的質(zhì)子數(shù)為
 
,原子核外有
 
個(gè)電子層.
(3)16號(hào)元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中比較容易
 
(選填“得”或“失”)電子,形成
 
(選填“陰”或“陽(yáng)”)離子,離子符號(hào)為
 
,該元素屬于
 
 (選填“金屬”或“非金屬”)元素.
(4)寫(xiě)出表中關(guān)于8號(hào)元素的一條信息:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在學(xué)習(xí)中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種:請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)工業(yè)上常采用途徑丁來(lái)制取氧氣,這種方法是
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.以綠色化學(xué)的理念,你認(rèn)為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
  (填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.
(2)下列是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一些裝置,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題

①寫(xiě)出 a、b儀器的名稱:a
 
,b
 

   ②實(shí)驗(yàn)室采用途徑甲制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填編號(hào)),試管口要放
 
,目的是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,基本反應(yīng)類型是
 

③采用途徑乙制取氧氣的化學(xué)方程式是
 
,如需隨時(shí)控制生成氣體的量并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用
 
(填編號(hào)),如用D裝置收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

④F裝置中充滿水時(shí),也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從
 
(填“c”或“d”) 端通入.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列操作正確的是(  )
A、用嘴吹滅酒精燈的火焰
B、加熱后的試管立即用水沖洗
C、試驗(yàn)后剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶中,避免浪費(fèi)
D、灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的酒精失火立即用濕布覆蓋

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案