純凈物的化學式是經(jīng)實驗測定得出的.同學們設(shè)計以下甲、乙兩組實驗方案測定水的組成.
①甲方案中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
,b端的氣體是
 
.由產(chǎn)生氣體的體積可推算出氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1:8,若氫、氧元素的相對原子質(zhì)量分別為m和n,則水中氫、氧元素的原子個數(shù)比為
 
(用“m”或“n”表示).
②乙方案的實驗過程中,B裝置中可觀察到
 
.若反應(yīng)結(jié)束測得B裝置減輕1.6g,則C裝置增重的質(zhì)量會
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)1.8g.甲、乙方案的反應(yīng)原理雖不同,但實驗的設(shè)計依據(jù)都是
 
考點:實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量,電解水實驗,氫氣的制取和檢驗,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,氫氣的化學性質(zhì)與燃燒實驗
專題:科學探究
分析:①電解水時,正極產(chǎn)生的是氧氣,負極產(chǎn)生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2;
根據(jù)氫氣與氧氣的質(zhì)量比、氫、氧元素的相對原子質(zhì)量可以計算水中氫、氧元素的原子個數(shù)比;
②加熱條件下,氧化銅能和氫氣反應(yīng)生成水和銅;
水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為:1×2:16=1:8;
化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律.
解答:解:①甲方案是電解水,電解水的化學方程式為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑,b端的氣體是氫氣;
設(shè)水分子中氫原子、氧原子的個數(shù)分別為x、y,
根據(jù)題意有:xm:yn=1:8,
x:y=n:8m,
故填:n:8m.
②鋅和稀硫酸反應(yīng)生成的氫氣在加熱條件下和氧化銅反應(yīng)生成銅和水,B裝置中可觀察到黑色固體變紅色;
若反應(yīng)結(jié)束測得B裝置減輕1.6g,說明氧化銅中參加反應(yīng)的氧元素質(zhì)量是1.6g,則參加反應(yīng)的氫氣質(zhì)量是0.2g,即反應(yīng)生成水的質(zhì)量是1.8g,因為A裝置中產(chǎn)生的氫氣中含有少量的水蒸氣,因此C裝置增重的質(zhì)量會大于1.8g;
甲、乙方案的反應(yīng)原理雖不同,但實驗的設(shè)計依據(jù)都是根據(jù)質(zhì)量守恒定律,即化學反應(yīng)前后元素的種類不變,原子種類、總個數(shù)不變.
故填:黑色固體變紅色;大于;化學反應(yīng)前后元素的種類不變,原子種類、總個數(shù)不變.
點評:合理設(shè)計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎(chǔ).
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

“化學-我們的生活,我們的未來”
(1)沼氣和天然氣的主要成分是甲烷,其化學式為
 
,它是一種難溶于水且密度比空氣小的氣體,若實驗室要制得較純凈的甲烷氣體,最好采用的收集方法是
 

(2)新型能源的開發(fā)和利用,可緩解化石能源(石油、煤和天燃氣)帶來的能源短缺和環(huán)境問題;氫氣是一種清潔能源,可再生;它在空氣中完全燃燒的化學方程式為
 

(3)鋰電池已廣泛用于我們生活中,已知鋰原子(Li)的結(jié)構(gòu)示意圖為 ,則該原子結(jié)構(gòu)示意中X=
 
;鋰元素化合價為+1價,它與氧元素形成氧化物的化學式為
 

(4)生活中用來區(qū)分硬水和軟水的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某實驗小組利用圖1所示儀器配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液.
(1)圖1中缺少一種必須用到的玻璃儀器,它是
 

(2)圖2中的操作錯誤是
 
;若按圖2操作,取用的氯化鈉實際質(zhì)量為
 
g.
(3)量取蒸餾水的體積讀數(shù)如圖3所示,則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為(水的密度為1g/cm3
 
,而實際得到溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為
 

(4)在上述實際配得的溶液中加6.0g水,則溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為
 

(5)在上述實際配得的溶液中加23.0g氯化鈉,則溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為
 
(已知:25℃時,氯化鈉的溶解度是36g.計算結(jié)果均保留一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:

所有食品都要注意保持干燥和嚴防毒變,往往在包裝袋內(nèi)常放入一小包干燥劑,其主要成分為生石灰,干燥袋上都有“請勿食用”字樣.
(1)“請勿食用”是因為干燥劑食用后,對人體有
 
作用.
(2)寫出干燥劑的主要成分吸水過程中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式
 

(3)砒霜是一種劇毒藥品,其主要成分為As2O3,可用鋅和鹽酸酸混合在一起,檢驗是否砒霜中毒,若試樣中有砒霜,則反應(yīng)生成砷化氫(AsH3),氯化鋅和水,其反應(yīng)方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

向澄清的石灰水通二氧化碳
 
繼續(xù)通二氧化碳的方程式
 
(可以敘述現(xiàn)象也可以寫方程式)

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化工廠為了綜合利用生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)品CaSO4,與相鄰的化肥廠聯(lián)合設(shè)計了以下制備(NH42SO4的工藝流程.在下圖流程中,沉淀池里物質(zhì)發(fā)生的主要化學反應(yīng)為:CO2+2NH3+CaSO4+H2O=CaCO3↓+(NH42SO4

(1)沉淀B高溫煅燒反應(yīng)的化學方程式
 
,反應(yīng)的基本類型:
 
,該工藝中可循環(huán)使用的物質(zhì)為
 
(填化學式).
(2)實驗室里操作①稱為
 
,實驗室進行此操作時,用到的玻璃儀器有玻璃棒、
 
、
 
.操作②的過程是加熱濃縮、
 
、結(jié)晶,獲得(NH42SO4晶體.
(3)從綠色化學和資源綜合利用的角度說明上述流程的主要優(yōu)點是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學學完第七章后,對“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”進行了如下科學探究活動.
(1)提出問題:發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件?
(2)猜想與假設(shè):
①酸、堿、鹽的溶液混和后,溶液中自由移動的離子變少了,反應(yīng)就發(fā)生了;
②酸、堿、鹽的溶液混和后,肉眼能看到新物質(zhì)的產(chǎn)生(例如,有沉淀或氣體),反應(yīng)才發(fā)生.
(3)進行實驗并觀察實驗現(xiàn)象,請結(jié)合實驗完成下表:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 化學反應(yīng)方程式
1酸鋇溶液中滴加稀硫酸 有白色沉淀生成 H2SO4+Ba(NO32=BaSO4↓+2HNO3
②稀硫酸溶液中滴加碳酸鉀溶液
 
H2SO4+K2CO3=K2SO4+CO2↑+H2O
③稀鹽酸溶液中先加2滴酚酞試液,再滴加氫氧化鈉溶液 溶液由無色變淺紅色,并不腿色
 
④硝酸鋇溶液中滴加碳酸鉀溶液 有白色沉淀生成
 
⑤氯化銨溶液中滴加濃氫氧化鈉溶液后加熱,并用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗生成的氣體
 
 
(4)解釋與結(jié)論:
上述反應(yīng)為什么能夠發(fā)生?是因為在這些反應(yīng)物中有特殊的陰、陽離子,它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水.如①中有Ba2++SO4 2-=BaSO4↓,②中有2H++CO3 2-=H2O+CO2↑,③中有H++OH-=H2O,④中有
 
,⑤中有
 
,從而使化學反應(yīng)得以發(fā)生.經(jīng)過分析,同學們得出的結(jié)論,猜想
 
正確.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列變化屬于物理變化的是( 。
A、食物腐敗B、干冰升華
C、面包發(fā)霉D、菜刀生銹

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列成語中一定包含化學變化是( 。
A、風吹草動B、花香四溢
C、火燒赤壁D、木已成舟

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