4.在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).
(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空:
①1個(gè)鎂離子Mg2+;②2個(gè)氧分子2O2;
(2)自來(lái)水消毒過(guò)程中常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示:

①圖乙所示反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng);
②物質(zhì)D(HClO)中氯元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為67.6%(精確到0.1%);
③寫(xiě)出圖甲所示反應(yīng)的化學(xué)方程式H2O+Cl2=HCl+HClO.

分析 (1)本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě),解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.
(2)根據(jù)甲圖中微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)的模型圖,找出反應(yīng)物、生成物以及各物質(zhì)的微觀個(gè)數(shù)關(guān)系,寫(xiě)出有關(guān)的方程式;而后根據(jù)圖乙化學(xué)反應(yīng)的模型圖,分析反應(yīng)物、生成物的種類及反應(yīng)的特點(diǎn),判斷反應(yīng)的基本類型;分解反應(yīng)是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng);

解答 解:(1)①離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故一個(gè)鎂離子可表示為:Mg2+
②分子的表示方法:正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以2個(gè)氧氣分子可表示為2O2;
(2)①通過(guò)圖乙化學(xué)反應(yīng)的模型圖可以看出;反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng);
②氯元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{35.5}{1+35.5+16}$×100%≈67.6%.
③通過(guò)甲圖的微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)的模型圖可以得出:反應(yīng)物是水和氯氣,生成物是鹽酸和次氯酸,各物質(zhì)的微觀個(gè)數(shù)關(guān)系是1:1:1:1,其反應(yīng)的方程式是:H2O+Cl2=HCl+HClO;
故答案為:(1)①M(fèi)g2+;②2O2;(2)①分解反應(yīng);②67.6%;③H2O+Cl2=HCl+HClO;

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě),考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們做了三個(gè)趣味實(shí)驗(yàn),裝置如圖(氣密性良好),當(dāng)開(kāi)啟分液漏斗的旋塞,液體滴入試管盛有固體的試管中時(shí),觀察到不同的現(xiàn)象,
(1)若試管2中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),觀察到試管1中有氣泡產(chǎn)生,且其中的石蕊溶液變紅,試管2中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(2)若試管1中盛有熱水,水下放有白磷,觀察到試管2中有氣泡冒出,試管1的白磷燃燒,燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出,則試管2中的反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若觀察試管1中的石灰水變渾濁,且燒杯中有氣泡產(chǎn)生,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象到推測(cè)試管2中的固體的相關(guān)性質(zhì):溶于水放熱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.近幾年我國(guó)某些城市酸雨污染較為嚴(yán)重,主要原因是燃燒含硫量高的煤及機(jī)動(dòng)車排放的尾氣.
【提出問(wèn)題】煤中是否含有碳元素和硫元素.
【查閱資料】①二氧化硫能使高錳酸鉀溶液褪色(由紫紅色變?yōu)闊o(wú)色),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
5SO2+2KMnO4+2H2OK2SO4+2MnSO4+2X,其中X的化學(xué)式是:H2SO4
②二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式為SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O.
根據(jù)上述資料,甲、乙同學(xué)進(jìn)行了如圖1實(shí)驗(yàn)探究.
【實(shí)驗(yàn)探究】甲同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示A、B兩步實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 A中稀高錳酸鉀溶液褪色,B中澄清石灰水變渾濁.由此甲同學(xué)認(rèn)為:煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳,證明煤中含有碳元素和硫元素.乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的方案不合理,于是進(jìn)行了如圖2所示實(shí)驗(yàn)(夾持裝置略去):
【結(jié)論與反思】(1)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不合理,其理由是:二氧化硫也可使澄清石灰水變渾濁,無(wú)法證明煤中含有碳元素.
(2)上圖C裝置的作用是除去過(guò)多的二氧化硫或排除二氧化硫的干擾.
(3)要證明煤中含有碳元素和硫元素,則乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)為B中的溶液褪色,C中的溶液不褪色,D中澄清的石灰水變渾濁.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.現(xiàn)有氮?dú)、氫氣、天然氣、二氧化碳、一氧化碳、水這六種物質(zhì),請(qǐng)按要求填空.
(1)燃燒時(shí)不產(chǎn)生污染物且產(chǎn)物只有一種的潔凈燃料是:氫氣.
(2)約占空氣總體積$\frac{4}{5}$的是:氮?dú)猓?br />(3)能與血紅蛋白結(jié)合引起中毒的氣體是:一氧化碳.
(4)屬于人們常說(shuō)的化石燃料的是:天然氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.一氧化碳和二氧化碳都具有還原性
B.一氧化碳和二氧化碳都是無(wú)色氣體
C.一氧化碳易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,而使人中毒
D.向種植蔬菜的大棚中補(bǔ)充二氧化碳有利于蔬菜的生長(zhǎng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子
B.原子中原子核與核外電子的電量相等,電性相反,因而原子不顯電性
C.分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D.原子得到或失去電子之后會(huì)變成離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)儀器用途說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.用坩堝鉗夾住鎂條在酒精燈上點(diǎn)燃B.燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)C.錐形瓶加熱時(shí)需墊上石棉網(wǎng)D.溫度計(jì)可代替玻璃棒用于攪拌

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算:氮?dú)饧s占78%、氧氣約占21%、二氧化碳約占0.03%、稀有氣體約占0.94%、其他氣體和雜質(zhì)約占0.03%.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.通過(guò)一階段的化學(xué)學(xué)習(xí),我們知道了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法和相關(guān)性質(zhì).實(shí)驗(yàn)室提供了以下藥品和儀器裝置.

【藥品】①二氧化錳;②高錳酸鉀;③大理石;④過(guò)氧化氫溶液;⑤稀鹽酸;⑥氯酸鉀
【裝置】根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)小明同學(xué)選擇的藥品是①和④,他應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),做完該實(shí)驗(yàn)后稱量物質(zhì)①的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后①的質(zhì)量沒(méi)有(填“沒(méi)有”或“有”,下同)變化,在該反應(yīng)中①的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變化,因此物質(zhì)①在該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)中作催化劑.
(2)小亮若選用裝置A,則試管中裝入的一種藥品是②(填序號(hào)),則發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,若他選擇C作收集裝置,應(yīng)將氣體從c(填“b”或“c”)端通入.
(3)小秀用裝置D收集了半瓶氧氣,然后將紅熱的木炭伸入該集氣瓶中繼續(xù)做氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn),能觀察到的現(xiàn)象是發(fā)出白光,石灰水變渾濁.

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