【題目】氯化銨(NH4Cl)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化學(xué)肥料。已知氯化銨的水溶液顯酸性,下列關(guān)于氯化銨的說(shuō)法正確的是
A.氯化銨屬于酸
B.氯化銨是一種復(fù)合肥
C.氯化銨與熟石灰混合使用可減少土地酸化,并提高肥效
D.硝酸銀溶液滴入氯化銨溶液中將會(huì)產(chǎn)生白色沉淀
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】簡(jiǎn)明回答下列錯(cuò)誤操作的可能后果:
(1)用酒精燈直接給燒杯加熱_____;
(2)試管外壁未擦干直接加熱_____;
(3)取用液體藥品,標(biāo)簽沒(méi)有向著手心_____;
(4)膠頭滴管橫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的比較,其中錯(cuò)誤的是
A.物質(zhì)在水中的溶解性:氧氣>二氧化碳
B.水蒸氣含量:呼出氣體>吸入空氣
C.密度:氧氣>空氣
D.化學(xué)活潑性:氧氣>氮?dú)?/span>
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用,
(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
(2)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 步驟如下:
步驟Ⅰ:;
步驟Ⅱ:裝入藥品;
步驟Ⅲ:加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗(yàn)生成的氣體;
步驟Ⅳ:冷卻后,將裝置傾斜,使左側(cè)支管中的藥品進(jìn)入右側(cè)支管,再加熱右側(cè)支管,用帶火星的木條在導(dǎo)管口檢驗(yàn)生成的氣體。
(3)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中,一段時(shí)間后都能觀察到帶火星的木條復(fù)燃,但不同的是。
(4)【交流反思】要想確認(rèn)分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳是催化劑,還需通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明二氧化錳的和在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化。
(5)【拓展探究】在老師的指導(dǎo)下,該小組同學(xué)利用圖2所示裝置繼續(xù)進(jìn)行深入探究。以氧氣的體積分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo),溫度為橫坐標(biāo),得到圖3 所示曲線(圖中的“1︰2”、“1︰1”、“2︰1”、“3︰1”、“4︰1”、“5︰1”指氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比)。
【實(shí)驗(yàn)分析】根據(jù)圖3,氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是;分解氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳起催化作用,可能是因?yàn)槎趸i能。
(6)【交流應(yīng)用】將29.4g氯酸鉀和二氧化錳的混合物(氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比為5︰1)加熱至完全反應(yīng),剩余固體的質(zhì)量為。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)分類完全正確的是
A.氧化物:干冰 過(guò)氧化氫
B.混合物:潔凈的空氣 冰水混 合物
C.堿:純堿 燒堿
D.單質(zhì):水銀 生鐵
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“分類”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想。下列說(shuō)法正確的是
A.氯酸鉀屬于酸
B.硝酸鉀屬于復(fù)合肥料
C.氨氣和過(guò)氧化氫屬于氧化物
D.生理鹽水和鐵粉都是混合物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述正確的是( )
A.水電解實(shí)驗(yàn)中,正極產(chǎn)生的氣體和負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2
B.磷在氧氣里劇烈燃燒,生成大量的白霧
C.加熱“銅綠”時(shí)綠色粉末變紅
D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過(guò)程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng),微觀示意圖如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( )
A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B.該反應(yīng)是分解反應(yīng)
C.該變化中共涉及三種物質(zhì)
D.該變化中原子不可分
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