【題目】人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑研究性實驗,引起了化學(xué)探究小組的興趣。
(提出問題)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
(實驗探究)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。 |
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IV.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入__________g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 | D試管中產(chǎn)生氣泡的速率比C試管快 |
(實驗結(jié)論)
(1)A中產(chǎn)生的氣體是_________________;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的________________和______________在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字或者符號表達(dá)式__________________________。
(實驗評價)
(4)實驗設(shè)計IV的目的是_____________________________________________________;此步驟中二氧化錳的質(zhì)量應(yīng)該是_______________g
(5)通過實驗IV,你可以得到的結(jié)論是_________________________________________。
【答案】氧氣 質(zhì)量 化學(xué)性質(zhì) 過氧化氫水+氧氣或H2O2H2O+O2 相同條件下,探究(對比)氧化鐵和二氧化錳的催化效果 ag。 相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好
【解析】
實驗結(jié)論:(1)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進(jìn)行解答;
實驗評價:(1)根據(jù)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進(jìn)行解答。
實驗結(jié)論:(1)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃,所以有實驗現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣,反應(yīng)的文字或者符號表達(dá)式分別是;過氧化氫水+氧氣,H2O2H2O+O2;
實驗評價:(1)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設(shè)計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;為了比較氧化鐵與二氧化錳的催化效果,所用的氧化鐵與二氧化錳的質(zhì)量應(yīng)該相等,也為ag;
(2)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此可以得到的結(jié)論是相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實驗。
(1)甲同學(xué)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取氧氣并收集一瓶較純凈的氧氣,完成該實驗應(yīng)選用的裝置是________(填字母)。寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式_________。
(2)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣, 實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
(提出猜想)猜想 1:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣; 猜想 2:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
(實驗驗證)同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實驗:
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中,在 250℃條件下加熱一段時間,冷卻 后測得二氧化錳的質(zhì)量不變。則猜想 1 ________(選填“正確”或“錯誤”)。
②第二組同學(xué)取錳酸鉀于試管中在 250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了 猜想 2 正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是________。
(3)丙同學(xué)在實驗中發(fā)現(xiàn)氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果將高錳酸 鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快,該學(xué)生認(rèn)為高錳酸鉀在氯酸 鉀的分解反應(yīng)中可以作催化劑。你同意他的看法嗎? _______(選填同意或不同意)理由是_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氧氣,提供了下列藥品和常用裝置,請按要求回答有關(guān)問題。
藥品:①過氧化氫溶液 ②氯酸鉀 ③二氧化錳 ④高錳酸鉀
裝置:
(1)裝置中儀器a的名稱為__________。
(2)若小明選擇裝置A和C來制取氧氣,則他選擇的藥品應(yīng)為__________(填序號);若用裝置D收集氧氣,則驗滿的操作方法為將帶火星的木條伸到__________,觀察木條是否__________。
(3)已知甲烷(CH4)是一種無色無味、密度比空氣小、難溶于水的氣體,實驗室常用加熱無水醋酸鈉固體與堿石灰的混合物來制取,則實驗室制取并收集較純凈的甲烷應(yīng)選擇的裝置組合為_______。
(4)某同學(xué)制氧氣,試管炸裂了,造成試管炸裂的原因可能是下列中的_________(填序號)。
①沒有給試管均勻加熱 ②試管外壁有水 ③試管口沒有略向下傾斜
④忘了加催化劑 ⑤收集完氧氣,先撤酒精燈
(5)某氣體X可用D裝置收集,若改用E裝置收集,則氣體X應(yīng)從__________口進(jìn)(填“b”或“c”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖回答問題。
A B C D E
(1)寫出標(biāo)有序號儀器的名稱:a ,b 。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的裝置是 (填裝置下方的字母序號),該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ,檢驗氧氣是否收集滿的方法是 。
(3)若用C裝置制取氧氣,則試管中應(yīng)盛放的藥品是 。
(4)圖中D、E是收集到的兩瓶氧氣,若進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,應(yīng)選用的一瓶是 (填裝置下方的字母序號)。實驗中可觀察到鐵絲劇烈燃燒, 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗方案的設(shè)計中,不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵?)
A. 比較二氧化碳的含量
B. 研究二氧化錳加快過氧化氫的分解
C. 區(qū)分硬水和軟水
D. 用排水法收集O2
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【題目】土壤滲濾處理技術(shù)是一種利用微生物的分解和植物的吸收降低污水中氮、磷等元素含量的污水凈化方法(如圖1所示)。其中氮元素的轉(zhuǎn)化過程如圖2所示。
(1)氮氣屬于________(填“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2)硝酸態(tài)氮中氮元素為+5價。下列物質(zhì)中,氮元素以硝酸態(tài)存在的是________(填序號)。
A. NaNO2 B. KNO3 C. NH4Cl
(3)最終,污水中的氮元素部分被植物體吸收,部分轉(zhuǎn)化為________。生活中經(jīng)常利用化學(xué)反應(yīng)為人們服務(wù)。
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【題目】化學(xué)小組受英國科學(xué)家法拉第《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā),對蠟燭的燃燒過程進(jìn)行了再一次探究。
【查閱資料】
硫酸銅(CuSO4)是一種白色粉末,具有吸水性,吸水后變?yōu)樗{(lán)色。
【進(jìn)行實驗】
(1)實驗I得到的結(jié)論是 。
(2)補(bǔ)全實驗II的實驗現(xiàn)象: 。
(3)實驗III中,硫酸銅粉末的作用是 ;得到“蠟燭燃燒的產(chǎn)物中含有二氧化碳”這一結(jié)論所對應(yīng)的實驗現(xiàn)象是 。
(4)依據(jù)實驗III,可以得到的關(guān)于蠟燭的元素組成的推論是 。
【反思與評價】
(5)實驗III是該小組同學(xué)對如右圖所示實驗的改進(jìn)。與如圖所示實驗相比,實驗3的優(yōu)點是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請用化學(xué)用語填空:
(1)一個氫原子_______;
(2)兩個二氧化氮分子_______;
(3)三個氫氧根離子_______;
(4)五氧化二磷中氧元素的化合價_______;
(5)碳酸鈣化學(xué)式_______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】質(zhì)量守恒定律對科學(xué)發(fā)展具有重大意義。
(1)用如下圖所示的3個實驗驗證質(zhì)量守恒定律,其中不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?/span>_____(填序號),理由是_________。
(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是__________(填序號)。
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
(3)下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖(其中“ ” 和 “ ”分別表示不同的原子)。
① 反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入________個“ ”微粒。
② 請從微觀的角度分析化學(xué)變化的實質(zhì)_________。
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