【題目】土壤滲濾處理技術(shù)是一種利用微生物的分解和植物的吸收降低污水中氮、磷等元素含量的污水凈化方法(如圖1所示)。其中氮元素的轉(zhuǎn)化過程如圖2所示。
(1)氮氣屬于________(填“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2)硝酸態(tài)氮中氮元素為+5價。下列物質(zhì)中,氮元素以硝酸態(tài)存在的是________(填序號)。
A. NaNO2 B. KNO3 C. NH4Cl
(3)最終,污水中的氮元素部分被植物體吸收,部分轉(zhuǎn)化為________。生活中經(jīng)常利用化學(xué)反應(yīng)為人們服務(wù)。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)掌握化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵,請用化學(xué)用語填空:
①兩個氧分子__________
②兩個鎂離子_________
③氧化鈣中鈣元素顯+2價_________
④氬氣_________
(2)“Fe2+”中數(shù)字2表示的意義是_____
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】合成氨是人類科學(xué)技術(shù)上的一項重大突破,對社會發(fā)展與科技進步做出了巨大貢獻。合成氨工藝的主要流程如下:
(1)合成塔中的反應(yīng)必須在高溫、高壓、催化劑條件下進行,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是:_______,屬于________(填基本反應(yīng)類型)反應(yīng)。
(2)生產(chǎn)過程中從合成塔中輸出的氣體屬于______(填“純凈物”或“混合物”)。
(3)生產(chǎn)過程中可重復(fù)循環(huán)使用的物質(zhì)是________。
(4)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答問題。
物質(zhì) | H2 | N2 | O2 | NH3 |
沸點/℃(1.01×105 Pa) | –252 | –195.8 | –183 | –33.35 |
在1.01×105 Pa時,欲將NH3與N2、H2分離,最好將溫度控制在________℃ 之間。
(5)1909年,化學(xué)家哈伯用氮氣和氫氣在高溫高壓條件下首次合成了氨氣,反應(yīng)原理是N2+3H2 2NH3。若用下面三幅模型圖表示合成氨氣的過程,則從反應(yīng)開始到完成的排列順序為_______(用字母表示)。
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【題目】下圖是四位同學(xué)對某化學(xué)式的各種意義進行的描述,他們描述的化學(xué)式是( )
A. O3 B. SO2 C. CO D. H2O2
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【題目】人教版新課標化學(xué)教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑研究性實驗,引起了化學(xué)探究小組的興趣。
(提出問題)氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
(實驗探究)
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。 |
|
IV.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入__________g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 | D試管中產(chǎn)生氣泡的速率比C試管快 |
(實驗結(jié)論)
(1)A中產(chǎn)生的氣體是_________________;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的________________和______________在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字或者符號表達式__________________________。
(實驗評價)
(4)實驗設(shè)計IV的目的是_____________________________________________________;此步驟中二氧化錳的質(zhì)量應(yīng)該是_______________g
(5)通過實驗IV,你可以得到的結(jié)論是_________________________________________。
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【題目】氧家族的“生長樹”如圖所示。
(1)樹上的果子中,屬于空氣污染物的是________。
(2)樹上有種“果子”為黑色固體,寫出由單質(zhì)生成該“果子”的化學(xué)反應(yīng)的文字或符號表達式:________。
(3)過氧化氫在一定條件下分解產(chǎn)生氧氣,其反應(yīng)過程中各階段微觀示意圖如下。
將上述圖示按反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后排序:________(填序號)。
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【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:
(1)指出儀器名稱:①_____________________
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的的發(fā)生裝置是__________(填字母)。你認為該裝置中還缺少_____________。寫出該反應(yīng)的符號表達式_______________________________
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用 __________(填名稱),其起_______作用,能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)__________(填“能”或“否”)。寫出用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的符號表達式________________________
(4)用排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是______________,若用F裝置收集該氣體,則氣體從____________端進入(填“c”或“d”)
(5)實驗結(jié)束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會復(fù)燃?”請你推測導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因_____________________________(寫一個)。
(6)若要收集一集氣瓶氫氣,應(yīng)選用_____________填字母)收集,氫氣在點燃之前應(yīng)先___________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的責任和義務(wù)。
(1)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子為_________。
(2)用裝置甲進行電解水實驗,試管a中產(chǎn)生的氣體是_______,此反應(yīng)的符號表達式:__________。
(3)可用______鑒別硬水和軟水;某同學(xué)自制如圖乙所示簡易凈水器,圖中活性炭主要起 _______作用;經(jīng)過乙處理的水為_____(填“純凈物”或“混合物”)。
(4)消毒劑高鐵酸鉀K2FeO4集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體,目前被廣泛應(yīng)用于自來水凈化,高鐵酸鉀K2FeO4中鐵元素的化合價為______。
(5)圖丙為海水淡化裝置,從微觀角度分析,圖甲和圖丙中都生成氣體,兩者最大的區(qū)別是_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某小組將光亮銅片放在酒精燈火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)表面變黑,他們對黑色物質(zhì)來源展開探究。
(猜想假設(shè))猜想1:黑色固體是酒精燃燒生成。
猜想2:黑色固體是銅與空氣反應(yīng)生成。
(查閱資料)
(1)酒精等含碳物質(zhì)在氧氣不充足時會燃燒生成炭黑,炭黑難溶于水,與稀硫酸不反應(yīng)。
(2)氧化銅加熱時能溶于稀硫酸生成藍色溶液
(進行實驗)
實驗步驟和方法 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
實驗一:取一小段光亮銅片,放入試管內(nèi),然后用試管夾夾持試管,放在酒精燈的外焰部位加熱。 | 銅片表面_______(“變”或“不變”)黑。 | 猜想1不正確 |
實驗二:另取一小段光亮銅片用金屬鋁嚴密包裹,壓緊不留空隙,放在酒精燈的外焰部位加熱一段時間后,打開包裹的鋁箔,觀察現(xiàn)象。 | 剛打開包裹的鋁箔時銅片不變黑;一段時間后銅片變黑。 | 猜想2正確 |
實驗三:再取一小段光亮銅片,在酒精燈火焰上加熱變黑。然后把附著黑色固體的銅片投入到有稀硫酸的試管中,加熱。 | 盛黑色固體全部溶解消失,溶液____。 | 猜想2正確 |
(反思拓展)
(1)請用符號表達式表示黑色物質(zhì)的來源:_______;反應(yīng)過程的微觀示意圖可簡單表示如下,請在反應(yīng)中方框內(nèi)畫出正確的圖示。_______
(2)實驗二用金屬鋁箔將銅片嚴密包裏的目的是_______;
(3)實驗方案的設(shè)計主要有從反應(yīng)物和從生成物兩個角度。上述實驗主要從反應(yīng)物角度設(shè)計的是______(填序號)
a.實驗一 b.實驗二 c.實驗三
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