3.用化學(xué)符號表示:
(1)3個(gè)亞鐵離子3Fe2+  
(2)3個(gè)二氧化碳分子3CO2
(3)硝酸銨中氮元素的化合價(jià)$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3
(4)2個(gè)氫氧根離子2OH-

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個(gè)亞鐵離子可表示為:3Fe2+;
(2)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以3個(gè)二氧化碳分子可表示為:3CO2;
(3)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后,所以硝酸銨中氮元素的化合價(jià),故可表示為:$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3;
(4)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故2個(gè)氫氧根離子可表示為:2OH-;
故答案為:(1)3Fe2+;(2)3CO2;(3)$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3;(4)2OH-;

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑥腃、CO、CuO、CaCO3和稀鹽酸五種物質(zhì)任意選擇合適的物質(zhì)作反應(yīng)物,可寫出產(chǎn)生CO2的化學(xué)方程式有( 。
A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

19.已知A、B為兩種黑色粉末,D為紅色單質(zhì).A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.

請回答:
(1)C的化學(xué)式為CO2,E的名稱為碳酸鈣;
(2)A中金屬元素的化合價(jià)是+2;
(3)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;該反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng) .

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.已知2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3在化學(xué)上被稱為“鉛熱反應(yīng)”,人們可利用該反應(yīng)來焊接鐵軌.從反應(yīng)中可以看出Al比Fe活潑,鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應(yīng).該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Mg+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+MgO.某化學(xué)活動小組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行鎂和氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),充分反應(yīng)之后,大家對于反應(yīng)后的固體剩余物產(chǎn)生了疑問,請你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn).
【提出問題】反應(yīng)后的固體剩余物是什么?
【做出假設(shè)】甲組同學(xué)認(rèn)為:反應(yīng)后的固體剩余物中一定只含有MgO和Cu;
乙組同學(xué)認(rèn)為:反應(yīng)后的固體剩余物中一定含有MgO和Cu,可能含鎂;
對于反應(yīng)后的固體剩余物組成,你的假設(shè)是:一定含有MgO和Cu,可能含CuO.
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)過查閱資料、回憶已學(xué)過的知識,大家決定設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)對反應(yīng)后的固體剩余物進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量反應(yīng)后的固體剩余物于試管中,向其中加入足量的稀鹽酸.固體部分溶解,溶液為無色.甲組同學(xué)的結(jié)論正確.
②若取少量固體于試管中,進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)①一樣的操作.固體部分溶解,產(chǎn)生氣泡,溶液為無色.乙組同學(xué)的假設(shè)正確(填“正確”或“錯(cuò)誤”).
③若取少量固體于試管中,進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)①一樣的操作.固體部分溶解,溶液變?yōu)樗{(lán)色你的假設(shè)正確.
【反思拓展】對于有多種物質(zhì)參加的化學(xué)反應(yīng),要判斷充分反應(yīng)后得到的剩余物的成分,需要考慮到反應(yīng)物是否過量.由此聯(lián)想到:在鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的中和反應(yīng)后的剩余溶液中滴入無色酚酞試液,若酚酞試液不變紅,則反應(yīng)不一定恰好完全反應(yīng)(填“一定”或“不一定”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.在鹽酸除鐵銹的實(shí)驗(yàn)中,我們常會發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有一些氣泡產(chǎn)生,氣泡是怎么產(chǎn)生的?針對這一問題,同學(xué)們開展如下探究:

【提出假設(shè)】氣泡是鐵和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察到放有鐵的試管中有氣泡產(chǎn)生,而另一試管中沒有,從而驗(yàn)證了自己的假設(shè)是成立的.寫出實(shí)驗(yàn)中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.
【拓展與反思】
(1)有同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn),于是他們又進(jìn)行了對照試驗(yàn)(如圖乙所示).設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)意圖是排除溶液中的水對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響的可能.
(2)還有同學(xué)想:氣泡會不會是鐵銹與水反應(yīng)產(chǎn)生的?他認(rèn)為還要補(bǔ)充一個(gè)鐵銹與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),你覺得有沒有必要?沒有必要.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

8.我國西漢時(shí)期就開始冶煉銅,方法是先用硫酸與氧化銅反應(yīng),再用鐵置換出銅,稱為“濕法煉銅”.寫出上述兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.請用化學(xué)用語填空:
(1)氖原子Ne;      (2)3個(gè)鋁離子3Al3+;
(3)五氧化二磷中磷元素的化合價(jià)是$\stackrel{+5}{P}$2O5
(4)目前屬于最清潔的氣體燃料是H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列物質(zhì)的名稱(或俗稱)、化學(xué)式和類別,三者都正確的是( 。
A.燒堿、Na2CO3、堿B.消石灰、CaCO3、鹽
C.生石灰、CaO、氧化物D.碳酸氫銨、NH4HCO3、酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列說法中正確的是(  )
A.分子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子,原子不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
B.原子的相對質(zhì)量就是一個(gè)原子的質(zhì)量
C.具有相同核電荷數(shù)的同一類原子總稱為元素
D.地殼中含量最多的金屬元素是鐵

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