小菁同學(xué)在復(fù)習(xí)含碳元素的純凈物時(shí)構(gòu)建知識(shí)框圖:
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根據(jù)框圖,按要求回答下列問(wèn)題:
(1)焦炭是一種常見(jiàn)的碳單質(zhì),可以通過(guò)煤
 
(填“干餾”或“分餾)獲得.
(2)凈化水時(shí),為了除去水中的異色、異味等物質(zhì),可以利用框圖中A物質(zhì)的吸附作用而達(dá)到.A物質(zhì)的名稱(chēng)是
 

(3)框圖中的B應(yīng)填
 
(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物,).
(4)已知甲、乙、丙分別是氧氣、二氧化碳、水三種物質(zhì)的一種.如右圖所示,甲可以轉(zhuǎn)化成乙,乙與丙、甲與丙都可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,且所有轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)均不屬于初中階段所學(xué)的四種基本反應(yīng)類(lèi)型.
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問(wèn):①乙的化學(xué)式是
 

②寫(xiě)出甲一丙的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 
分析:煤的干餾可以得到焦炭、煤焦油、焦?fàn)t氣等物質(zhì).活性炭具有吸附作用,能夠吸附色素和異味.一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽等物質(zhì)中雖然含有碳元素,但是這些物質(zhì)的性質(zhì)和無(wú)機(jī)物相似,把它們歸入無(wú)機(jī)物.二氧化碳和石灰水反應(yīng)能生成碳酸鈣和水,二氧化碳和水通過(guò)綠色植物可以反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣,電解水能生成氧氣,氫氣燃燒能生成水,碳燃燒能生成二氧化碳.
解答:解:(1)焦炭是一種常見(jiàn)的碳單質(zhì),可以通過(guò)煤的干餾得到.故填:干餾.
(2)凈化水時(shí),活性炭可以除去水中的異色、異味等物質(zhì).故填:活性炭.
(3)一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鉀等物質(zhì)屬于無(wú)機(jī)物.故填:無(wú)機(jī)物.
(4)二氧化碳和石灰水反應(yīng)能生成碳酸鈣和水,二氧化碳和水通過(guò)綠色植物可以反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣,電解水能生成氧氣,氫氣燃燒能生成水,碳燃燒能生成二氧化碳.所以乙物質(zhì)是水,甲物質(zhì)是二氧化碳,丙物質(zhì)是氧氣.
①乙的化學(xué)式是:H2O.
②二氧化碳和水通過(guò)綠色植物可以反應(yīng)生成葡萄糖和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2O
光能催化劑
C6H12O6+6O2
點(diǎn)評(píng):解答本題要掌握物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法等方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題做出正確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.某化學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析探究(資料顯示該塑料只含碳、氫兩種元素),他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,使該塑料試樣在純氧中燃燒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析有關(guān)數(shù)據(jù),推算元素含量.
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(1)裝置A中的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
;裝置E中的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
;
(2)裝置B的作用是
 
;
(3)裝置E中的現(xiàn)象是
 
;
(4)裝置C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為W g,塑料試樣充分燃燒后,若裝置D增重a g、裝置E增重b g,則W g該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為
 
g(計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式,下同)、含碳元素的質(zhì)量為
 
g;
(5)若整套裝置中沒(méi)有連接裝置F并將E裝置中的廣口瓶改為燒杯,將使該塑料試樣中碳元素的質(zhì)量測(cè)算結(jié)果
 
(填“偏小”、“偏大”、“無(wú)影響”中之一).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是研究物質(zhì)的組成,本教材通過(guò)探究蠟燭燃燒和電解水的產(chǎn)物來(lái)研究物質(zhì)的組成.
(1)如圖是簡(jiǎn)易電解水的裝置,回答下列問(wèn)題:
①電源A端為電池的
負(fù)
負(fù)
極.電解水時(shí),將
能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
②D管中產(chǎn)生的氣體能
支持燃燒
支持燃燒
,其中的氣體是
氧氣
氧氣
.C管中的氣體能
燃燒
燃燒
其中的氣體是
氫氣
氫氣

③通過(guò)此實(shí)驗(yàn)我們得出水是由氫元素與氧元素組成的.請(qǐng)說(shuō)明理由.
化學(xué)變化前后,元素種類(lèi)不變,水通電生成氫氣與氧氣,氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,所以水是由氫元素與氧元素組成.
化學(xué)變化前后,元素種類(lèi)不變,水通電生成氫氣與氧氣,氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,所以水是由氫元素與氧元素組成.

(2)下面是某同學(xué)在家里探究石蠟物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)完整.
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取一支蠟燭,用小刀輕輕切下一小塊石蠟 石蠟的硬度
(填“大”或“小”)
將切下的石蠟放到盛有適量水的燒杯中,石蠟漂浮在水面上
將切下的石蠟放到盛有適量水的燒杯中,石蠟漂浮在水面上
石蠟密度比水小且難溶于水
點(diǎn)燃蠟燭,在火焰上方罩一個(gè)干而冷的玻璃杯,過(guò)一會(huì)兒,玻璃杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠 石蠟燃燒生成了水蒸氣,從而推測(cè)出石蠟含有
元素
迅速翻轉(zhuǎn)玻璃杯,立刻倒入少量的澄清石灰水,振蕩,澄清的石灰水變渾濁 石蠟燃燒生成了二氧化碳,從而推測(cè)出石蠟含有
元素
【總結(jié)規(guī)律】通過(guò)碳在空氣中燃燒生成二氧化碳,氫氣在空氣中燃燒生成水,石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水等實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,可以總結(jié)出含碳元素的可燃物在空氣中燃燒可以產(chǎn)生二氧化碳,而含氫元素的可燃物在空氣中燃燒可以產(chǎn)生水.
【知識(shí)遷移】已知甲烷(化學(xué)式為CH4)在點(diǎn)燃的條件下可以在空氣中燃燒,請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014年魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 7.2 堿及其性質(zhì)練習(xí)卷(解析版) 題型:推斷題

小政同學(xué)在復(fù)習(xí)Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)時(shí),歸納出了Ca(OH)2與其他物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系如圖(圖中“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng))。

(1)X是與其他兩種物質(zhì)不同類(lèi)別的化合物,則X可以是????????? 。

(2)根據(jù)圖中所示的物質(zhì)間關(guān)系,寫(xiě)出、兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式:

????????????????????????????????????????????????????????????? ;

????????????????????????????????????????????????????????????? 。

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

小菁同學(xué)在復(fù)習(xí)含碳元素的純凈物時(shí)構(gòu)建知識(shí)框圖:

根據(jù)框圖,按要求回答下列問(wèn)題:
(1)焦炭是一種常見(jiàn)的碳單質(zhì),可以通過(guò)煤________(填“干餾”或“分餾)獲得.
(2)凈化水時(shí),為了除去水中的異色、異味等物質(zhì),可以利用框圖中A物質(zhì)的吸附作用而達(dá)到.A物質(zhì)的名稱(chēng)是________
(3)框圖中的B應(yīng)填________(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物,).
(4)已知甲、乙、丙分別是氧氣、二氧化碳、水三種物質(zhì)的一種.如右圖所示,甲可以轉(zhuǎn)化成乙,乙與丙、甲與丙都可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,且所有轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)均不屬于初中階段所學(xué)的四種基本反應(yīng)類(lèi)型.

問(wèn):①乙的化學(xué)式是________:
②寫(xiě)出甲一丙的化學(xué)反應(yīng)方程式:________.

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