水是人類生活中不可缺少的物質．
（1）圖1的海水中含有大量氯化鈉，氯化鈉是由（填離子符號）
 
和
 
構成；
（2）圖2的試管A中的氣體的化學式是
 
．
（3）分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是（填字母序號，下同）
 
；
A．水分子不斷運動                  
B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變            
D．水分子可以保持水的物理性質
（4）如圖③和④是兩個簡易凈水裝置．若對某河水水樣進行初步凈化：使用裝置③時，應沿
 
（填儀器名稱）慢慢向漏斗中傾倒河水，并注意液面始終要低于濾紙邊緣；使用裝置④時，活性炭的作用是
 
（填序號）．
A．沉淀           B．吸附            C．過濾           D．使硬水軟化
（5）自來水消毒過程中常發(fā)生兩個化學反應，其反應的微觀過程可用如圖表示．C與D的化學性質相比，穩(wěn)定性強的是
 
；D中氯元素的化合價為
 
．
考點：分子、原子、離子、元素與物質之間的關系,電解水實驗,水的凈化,微粒觀點及模型圖的應用,有關元素化合價的計算
專題：化學反應模擬圖型,物質的微觀構成與物質的宏觀組成,空氣與水
分析：根據(jù)已有的知識進行分析，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的；電解水時與電源負極相連的管內產生的是氫氣；根據(jù)水蒸發(fā)的過程進行分析解答；根據(jù)過濾操作和儀器的作用進行分析解答；根據(jù)微觀示意圖以及化合價規(guī)則解答即可．
解答：解：（1）氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的，故填：Na+，Cl-；
（2）電解水時與電源負極相連的管內產生的是氫氣，故填：H2；
（3）A．水蒸發(fā)的過程中，水分子不斷運動，正確；                  
B．水蒸發(fā)的過程中，水分子之間間隔變大，錯誤；
C．水蒸發(fā)的過程中，構成水分子的氫、氧原子不發(fā)生改變，正確；            
D．水分子保持水的化學性質，錯誤；
故填：AC；
（4）過濾是應該使用玻璃棒引流；活性炭具有吸附性，能吸附色素和異味，故填：玻璃棒；B；
（5）據(jù)圖可以看出，D能轉化為C，說明C的穩(wěn)定性強；D的化學式為HClO，氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價we-2，設氯元素的化合價為x，則有（+1）+x+（-2）=0，x=+1，故填：C，+1．
點評：本題考查了原子構成以及水的凈化和電解的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結合所學化學知識，回答有關問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a
 
  b
 
  c
 

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是
 
，請寫出該反應的化學方程式：
 
．
（3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
請寫出反應的化學方程式：
 
，
其中二氧化錳起
 
作用．若用D裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結論）
 
．
（4）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取甲烷的發(fā)生裝置應選擇
 
（填裝置編號，下同），收集裝置應選
 

（5）能用E裝置收集的氣體有
 
（任舉一例）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在測定硫酸銅結晶水（CuSO4?5H2O）的實驗操作中：
（1）硫酸銅晶體中結晶水的質量分數(shù)理論值是
 
．
（2）下面是某學生一次實驗的數(shù)據(jù)，請完成計算．
坩堝質量 坩堝與晶體
總質量		 加熱后坩堝與
固體總質量		 測得晶體中結晶水的質量分數(shù)
11.7g 22.7g 18.6g
實驗生成水
 
克，測得晶體中結晶水的質量分數(shù)為
 
．（精確至0.1%）
（3）這次實驗中產生誤差的原因可能是
 
（不定項）所造成．
A．硫酸銅晶體中含有不揮發(fā)性雜質  B．實驗前晶體受潮
C．加熱時有晶體飛濺出去       　　　D．加熱失水后露置在空氣中冷卻．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D、E五種物質為初中常見物質，反應關系如圖所示（“-”表示相連的兩物質能發(fā)生化學反應，“”表示通過相應的化學反應可制得另一種物質．部分反應物、生成物略去）
（1）若B、C、E為常見氣體，且E為最輕的氣體，A、D為黑色固體，D-E反應生成紅色金屬．
回答：①C的化學式
 
；②D的化學式
 
  ③A→B的化學方程式
 
．
（2）若A、B、C為不同類別的化合物，A常用來改良酸性土壤，D為藍色溶液，E為人類從自然界中提取量最大的一種金屬．回答：
①C的化學式
 
；
②A→B的化學方程式
 

③C→D的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖A是電解水的簡易裝置，B為電解水生成氣體體積與時間的關系圖．試回答下列問題．若甲管生成氣體A，乙管生成氣體B

（1）試在圖中標出電源的正負極a、b．
（2）氣體B可以用點燃的火柴檢驗，有什么現(xiàn)象？說明氣體B有什么性質？
 

（3）可用什么方法收集氫氣和氧氣，這是利用了它的什么性質？
 

（4）0-3分鐘，及3-6分鐘，甲、乙兩管內排除水的體積比各為多少？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為測定空氣里氧氣的含量，化學探究小組用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究．則：
（1）點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞．待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開止水夾，觀察到集氣瓶中吸入水的體積約占集氣瓶容積的
 
．請寫出該反應的文字表達式（或化學表達式）為
 
．
（2）若用碳替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內并沒有吸入水，分析其原因是
 
．
（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是
 
（寫出其中一種）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）空氣中含量最多的氣體的元素
 
；地殼中含量最多的金屬元素
 
；
（2）3個氧原子
 
；
（3）1個亞鐵離子
 
；
（4）2個二氧化硫分子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）稀釋濃硫酸時，應將
 
緩緩的倒入盛有
 
 的燒杯中并用
 
，切不可
 
．
（2）測定pH最簡便的方法是
 
．若使用pH試紙前先用蒸餾水潤濕，則測得的結果
 

a 不變           b  偏小           c  偏大          d三種結果都有．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“質量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是質量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是質量守恒．你認為結論正確的是
 
（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是
 
．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因：
 

．乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“B、D兩個實驗說明質量不守恒”．教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因．你認為B實驗不平衡的原因是
 
；D實驗不平衡的原因是
 
．
（3）證明C實驗中發(fā)生化學反應的實驗現(xiàn)象是
 
；寫出A、D實驗中涉及到反應化學方程式：
 
、
 
．

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