下列說法不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念的是( 。
A、開發(fā)、回收、利用二氧化碳的新技術(shù)
B、大量使用一次性木制筷子
C、開發(fā)和利用新能源,減少化石燃料的使用
D、大量植樹造林,禁止亂砍濫伐
考點(diǎn):自然界中的碳循環(huán)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:“節(jié)能減排、低碳生活”指的是生產(chǎn)、生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié),據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可.
解答:解:A、開發(fā)、回收、利用二氧化碳的新技術(shù),能減少空氣中二氧化碳的含量,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
B、大量使用一次性木制筷子,增加了森林的砍伐,而樹木可以通過光合作用吸收更多的二氧化碳,故選項(xiàng)不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
C、開發(fā)和利用新能源,減少化石燃料的使用,能減少二氧化碳的排放,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
D、樹木可以通過光合作用吸收更多的二氧化碳,大量植樹造林,禁止亂砍濫伐,能增強(qiáng)植物的光合作用,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):低碳理念已成為人們的共識(shí),節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點(diǎn),要用低碳理念指導(dǎo)自己的活動(dòng),把節(jié)能減排的措施運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途.下列對(duì)應(yīng)關(guān)系成立的是( 。
A、石墨質(zhì)軟,作潤滑劑
B、氧氣支持燃燒,作燃料
C、氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)活潑,作保護(hù)氣
D、金剛石硬度大,做鉆探機(jī)鉆頭

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)的變化關(guān)系的是( 。
A、用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液制氧氣
B、利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量(打開止水夾前)
C、加熱一定量的高錳酸鉀固體
D、甲烷和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述正確的是( 。
A、一氧化碳和二氧化碳均有可燃性
B、室內(nèi)放一盆水能防止一氧化碳中毒
C、一氧化碳不能用排空氣法收集
D、一氧化碳和二氧化碳都能使紫色石蕊溶液變紅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對(duì)比試驗(yàn)1和試驗(yàn)2,可能得到的結(jié)論是( 。
A、CO2能與水反應(yīng)
B、CO2密度比空氣大
C、CO2不支持燃燒
D、CO2能溶于水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,能夠發(fā)出藍(lán)紫色火焰的是( 。
A、紅磷B、硫磺
C、氫氣D、一氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

空氣成分中,能用作食品包裝防腐劑,且體積分?jǐn)?shù)最大的是( 。
A、氮?dú)?/td>B、氧氣
C、二氧化碳D、稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和。Y(jié)合微觀示意圖分析,下列說法不正確的是(  )
A、反應(yīng)前后分子總數(shù)發(fā)生變化
B、生成的丙和丁的質(zhì)量比為16:9
C、參加反應(yīng)的甲和乙的分子個(gè)數(shù)比為1:1
D、丙中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為3:1:4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

原子核內(nèi)含有的微觀粒子是( 。
A、電子B、中子C、分子D、原子

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