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6.如圖是一組用于研究可燃物燃燒條件的對比實驗,對有關實驗現(xiàn)象和結論的判斷不正確的是(  )
A.可燃物燃燒需要氧氣(或空氣),并達到著火點
B.實驗1中紅磷未燃燒,說明紅磷的著火點高于白磷
C.實驗2中如果停止通入氧氣,燃著的白磷會熄滅
D.實驗2中白磷燃燒,說明實驗2中的熱水溫度高于實驗1

分析 本題必須通過比較才能得出燃燒的條件.我們先分析一下不同的藥品分別處于的環(huán)境:實驗1中銅片上的白磷與氧氣接觸,溫度也能達到著火點;銅片上的紅磷與氧氣接觸,但溫度沒有達到著火點;水中白磷溫度達到著火點,但沒有與氧氣接觸.實驗2中的白磷溫度達到著火點,也與氧氣接觸

解答 解:
銅片上的紅磷和白磷所處環(huán)境一樣,只能說明是溫度達不到的原因,即說明紅磷的著火點高;實驗2中溫度并沒有變化,只是提供氧氣,即能燃燒,說明是與氧氣有關,同樣如果撤了氧氣,白磷就不能燃燒;由此可以得出燃燒的條件是:可燃物、與氧氣接觸、達到著火點.
故選D

點評 本題考查學生判斷能力及能否對給出的信息進行加工處理能力.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.某實驗小組的同學用氫氧化鋇溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時,向燒杯中的氫氧化鋇溶液加入一定量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑.因此,他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內溶液中的溶質成分進行探究.
【提出問題】該燒杯內溶液中的溶質是什么?
【猜想與假設】猜想一:BaCl2和Ba(OH)2;
猜想二:①BaCl2
猜想三:BaCl2和HCl.
【實驗探究】實驗一:取少量燒杯內溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩.觀察到②無明顯變化(或溶液顏色不變),得出結論:猜想一不成立;
實驗二:取少量燒杯內溶液于另一支試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過量,開始時有氣泡產生,繼續(xù)滴加一段時間后出現(xiàn)白色沉淀,得出結論:猜想二不成立,猜想三成立.
【表達與交流】實驗二中,產生上述現(xiàn)象的原因是③滴加碳酸鈉先跟稀鹽酸反應,生成二氧化碳,有氣泡產生,待稀鹽酸耗盡后,碳酸鈉與氯化鋇反應,生成碳酸鋇白色沉淀;
【反思與拓展】
(1)在分析化學反應后所得物質成分時,除考慮生成物外還需考慮④可溶性反應物的剩余;
(2)要處理燒杯內的溶液,使其溶質只含有BaCl2,應向燒杯中加入過量的⑤碳酸鋇.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.卟啉鐵(C34H32ClFeN4O4)對人體缺鐵性貧血有顯著療效.以下說法正確的是(  )
A.卟啉鐵中含有5種元素B.“缺鐵性貧血”中的“鐵”指單質鐵
C.人體補鐵的唯一方法是服用卟啉鐵D.1個卟啉鐵分子中含有76個原子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.下表為元素周期表中某一周期元素的原子結構示意圖.
請回答下列問題:
(1)表中磷原子的核電荷數x=15.
(2)表中具有相對穩(wěn)定結構的元素是Ar.
(3)在化學反應中,每個鋁原子失去3個電子形成鋁離子.
(4)鋁元素和氯元素組成的化合物的化學式是AlCl3
(5)上述元素在周期表中處于同一周期的原因是電子層數相同.

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1.如圖形象地表示體系Ⅰ和Ⅱ中分子種類及其數目,其中“”、“”、“”、“”分別表示甲、乙、丙、丁四種不同的分子.有關Ⅰ→Ⅱ的變化過程,下列說法不正確的是( 。
A.該過程發(fā)生了化合反應
B.丁在該變化中一定作催化劑
C.該變化可以表示氮氣與氫氣生成氨氣(NH3)的反應
D.該變化過程中甲和乙發(fā)生化學變化

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11.下列衣物由合成纖維制成的是(  )
A.羊毛背心B.腈綸手套C.純棉襯衣D.蠶絲圍巾

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列常見物質的用途中,敘述不正確的是( 。
A.食鹽用于烹調B.碳酸鈉用于制作發(fā)面食物
C.碳酸鈣用作補鈣劑D.氫氧化鈉用于治療胃酸過多

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.利用給定實驗器材(規(guī)格和數量不限),能完成相應實驗的是(  )
實驗器材(省略夾持裝置)相應實驗
A燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿氯化鈉溶液的濃縮結晶
B燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、濾紙用水除去二氧化錳中的氯化鉀
C燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、量筒、天平用固體碳酸鈉配制5%的溶液
D燒杯、玻璃棒、石蕊試液、玻璃片測定雨水的酸度
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.如圖是電解水實驗裝置圖,b試管中的氣體為氫氣,在實驗過程中若試管底突然破裂,試管內液面會下降(選填“上升”、“不變”或“下降”),實驗時為了增強導電性,通常會在水中加入少量的氫氧化鈉或稀硫酸等物質,此時參與導電的是離子(選填“分子”、“原子”或“離子”).

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