10．如圖所示為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，其中“”表示氧原子，“”表示碳原子，“”表示氫原子．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．反應(yīng)物X和生成物N均屬于有機(jī)物B．空氣中物質(zhì)Y的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21%
C．反應(yīng)前后分子總數(shù)沒(méi)有發(fā)生變化D．生成物M和N的質(zhì)量比為44：27

分析 觀察化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，根據(jù)微粒的構(gòu)成寫(xiě)出化學(xué)式、反應(yīng)的方程式，據(jù)此判斷有關(guān)的問(wèn)題．

解答 解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是乙醇燃燒生成了二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O．
A、由方程式可知，反應(yīng)物X是乙醇，屬于有機(jī)物，生成物N是水，不屬于有機(jī)物，故A錯(cuò)誤；
B、空氣中物質(zhì)Y是氧氣，體積分?jǐn)?shù)為21%，故B錯(cuò)誤；
C、由方程式可知，每4個(gè)分子變成了5個(gè)分子，反應(yīng)前后分子總數(shù)發(fā)生變化，故C錯(cuò)誤；
D、由方程式可知，生成物M和N的質(zhì)量比為（44×2）：（18×3）=44：27，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，考查了對(duì)微觀示意圖的認(rèn)識(shí)，根據(jù)化學(xué)式可以確定分子中原子個(gè)數(shù)，可以確定元素質(zhì)量比．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．從分子、原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法．如圖的某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖．（“”表示氧原子，“”表示氫原子）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）變化Ⅰ的化學(xué)方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．分析變化Ⅰ的微觀過(guò)程示意圖，請(qǐng)寫(xiě)出一條關(guān)于化學(xué)變化你獲得的微觀方面的信息是在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分，根據(jù)變化Ⅰ圖中信息，從宏觀角度，判斷變化Ⅰ是化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成．
（2）下列關(guān)于變化Ⅱ的說(shuō)法中，正確的是C（填寫(xiě)序號(hào)）．
A、分子的數(shù)目增多了　　　　　 B、分子變小了
C、分子間的距離變小了　　　  D、分子的種類(lèi)發(fā)生了改變
（3）分析變化Ⅱ的微觀過(guò)程示意圖，請(qǐng)寫(xiě)出一條關(guān)于該變化你獲得的宏觀方面的信息是水蒸氣降溫時(shí)變成了液態(tài)水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在一定條件下，甲和乙反應(yīng)生成丙和丁，其反應(yīng)的微觀示意圖如下所示：

下列對(duì)該反應(yīng)的敘述不正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變
B．乙、丙都屬于氧化物
C．生成的丙和丁的分子個(gè)數(shù)比為1：3
D．若將16g的甲和20g的乙混合反應(yīng)，則生成丙和丁的質(zhì)量之和一定為36g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列對(duì)物質(zhì)的歸類(lèi)錯(cuò)誤的是（　�。�
A合金生鐵、金剛石、黃銅
B化石燃料煤、石油、天然氣
C有機(jī)合成材料塑料、合成纖維、合成橡膠
D人體中常見(jiàn)微量元素碘、鋅、硒、鐵、氟
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學(xué)知識(shí)．
（1）從微觀角度（圖1為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．）

①參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1；
②微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（選填“原子”或“分子”）；
（2）從反應(yīng)類(lèi)型角度（一種物質(zhì)可通過(guò)不同的反應(yīng)類(lèi)型生成，以二氧化碳為例）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的化合物是CO（填化學(xué)式）；
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；
（3）從能量變化角度（借用圖2裝置分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化中的能量變化）
①往燒杯中加入一定量生石灰會(huì)引起白磷燃燒，從燃燒條件分析，生石灰的作用是生石灰與水反應(yīng)放熱使溫度達(dá)到白磷的著火點(diǎn)；
②將一定量的下列某物質(zhì)溶于燒杯中的冷水，也能引起白磷燃燒的是BD（填標(biāo)號(hào)）；
A．氯化鈉B．濃硫酸C．硝酸銨D．氫氧化鈉．
（4）從反應(yīng)的特殊性角度：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將鎂條放在水中煮沸時(shí)會(huì)放出一種氣體，經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：該氣體具有可燃性，趁熱取出部分溶液，滴入少許酚酞試液，溶液變?yōu)榧t色；但放置在空氣中一段時(shí)間后，溶液的紅色褪去．
①金屬鎂與熱水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Mg+2H2O=Mg（OH）2+H2↑；
②溶液的紅色褪去說(shuō)明溶液的堿性減弱，據(jù)你推測(cè)，導(dǎo)致溶液堿性變化的可能原因是：溫度降低后，Mg（OH）2不再溶解于水（或Mg（OH）2與空氣中的CO2反應(yīng)）等（寫(xiě)一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．化學(xué)與生活密切相關(guān)．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）石家莊市居民飲用水源之一是黃壁莊水庫(kù)（如圖1），該水庫(kù)的水屬于混合物（選填“純凈物”或“混合物”）；水庫(kù)的水經(jīng)沉降、過(guò)濾、吸附、二氧化氯消毒處理后，其硬度沒(méi)有變化（選填“降低”或“沒(méi)有變化”），檢驗(yàn)水庫(kù)的水在處理前后硬度變化情況的實(shí)驗(yàn)操作是：分別取處理前后的水少量放入兩支試管中，加入肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水．
（2）在野炊活動(dòng)過(guò)程中，小花不小心被螞蟻蜇了（螞蟻毒液呈酸性），可用日常生活中的肥皂（填寫(xiě)物質(zhì)的名稱(chēng)或化學(xué)式）涂抹患處以減輕痛癢．
（3）油炸薯?xiàng)l是很多同學(xué)喜愛(ài)的小食品（如圖2），但實(shí)驗(yàn)證明食用油反復(fù)使用3次，致癌物質(zhì)丙二醇（化學(xué)式為C3H4O2）的含量會(huì)升高10倍左右，所以健康飲食應(yīng)少吃油炸食品．其中丙二醇中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式為$\frac{36}{72}×100%$．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．空氣是我們?cè)诔踔凶钕日J(rèn)識(shí)的一種混合物，也是寶貴的自然資源，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）非金屬單質(zhì)碳、硫、磷都能在空氣里燃燒，但在作空氣組成的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，只選擇磷而不選擇碳和硫的原因是碳、硫燃燒生成了氣體，占有體積，影響了實(shí)驗(yàn)的測(cè)定，磷燃燒生成了五氧化二磷固體，不占體積．
（2）稀有氣體在空氣中所占的比率很小，它們的用途是多種用途的電光源（填一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．廚房中很多炊具都是金屬制品．
（1）用鐵鍋?zhàn)鲲�，是利用了金屬的�?dǎo)熱性．
（2）鐵鍋洗凈后需擦干放置，目的是防止生銹．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在日常生活中，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．利用汽油的乳化作用，可以把衣物上的油污洗去
B．包裝食品的聚乙烯塑料袋可用加熱的方法封口
C．冬天室內(nèi)用煤爐取暖，為防止煤氣中毒，在煤爐上放一盆水
D．空氣中的其他成分都分離出去，只留下氧氣，對(duì)人類(lèi)的生存更有宜

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