如圖是大家所熟悉的實驗室制取和收集氣體的裝置圖，請回答以下問題：

（1）如果要以高錳酸鉀為試劑制取一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選用
 
（填序號，下同）組合裝置，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

（2）收集二氧化碳為什么只能用裝置C？
 
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置：固體加熱型和固液常溫型；用高錳酸鉀制氧氣時，反應(yīng)物是高錳酸鉀，生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，反應(yīng)條件是加熱，根據(jù)化學(xué)方程式的書寫步驟書寫方程式；
（2）根據(jù)二氧化碳的溶解性和密度分析原因．
解答：解：（1）用高錳酸鉀制氧氣時，反應(yīng)物是高錳酸鉀，生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，反應(yīng)條件是加熱，因此發(fā)生裝置屬于固體加熱型的A裝置，排水法收集的氧氣較純凈，故以高錳酸鉀為試劑制取一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選用AE組合的裝置，反應(yīng)的方程式為：2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；
（2）收集二氧化碳只能用裝置C-向上排空氣法的理由是：二氧化碳易溶于水，密度比空氣大；
故答案為：（1）AE；2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）二氧化碳易溶于水，密度比空氣大．
點評：本題考查了常見氣體的制取裝置、收集方法等的選擇及實驗的注意事項，并在此基礎(chǔ)上進行拓展，關(guān)鍵是明確發(fā)生裝置、收集方法選擇的依據(jù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列安全措施合理的是（　　）
A、掏沼氣池應(yīng)先進行燈火實驗
B、用燃燒法檢驗真假羊毛
C、用甲醛溶液浸泡干魷魚
D、檢驗閥門處天然氣是否泄漏用肥皂水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)如圖所示的實驗過程和提供的數(shù)據(jù)（步驟②產(chǎn)生的氣體全部逸出），回答下列問題：
（1）實驗產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為
 
g；
（2）計算原混合物樣品中CaCl2的質(zhì)量（寫出計算過程）．
（3）通過計算還可以獲得的數(shù)據(jù)有
 
（填序號）
A．實驗所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)        B．反應(yīng)后所得不飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
C．實驗裝置的總質(zhì)量                    D．混合物樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
（4）從第（3）小題所選的選項中任選一項，寫出具體的計算過程．（保留小數(shù)點后一位數(shù)字）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動．以下是教學(xué)片段，請你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【演示實驗】將一定量的稀HCl加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．
【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
【提出問題】實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢？
【假設(shè)猜想】針對疑問，大家紛紛提出猜想．甲組同學(xué)的猜想如下：
猜想一：只有NaCl              猜想二：有NaCl和HCl
猜想三：有NaCl和NaOH         猜想四：有NaCl、HCl和NaOH
乙組同學(xué)對以上猜想提出質(zhì)疑，認為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是
 
．
【實驗探究】
（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有
 
．
（2）為了驗證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、AgNO3溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究．
實驗方案測溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加AgNO3溶液
實驗操作
實驗現(xiàn)象試紙變色，對比標準比色卡，pH＜7產(chǎn)生白色沉淀
實驗結(jié)論溶液中有HCl溶液中有HCl溶液中有HCl
【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的．
【評價反思】老師對同學(xué)們能用多種方法進行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定．同時指出【實驗探究】（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思．同學(xué)們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：
（1）實驗操作中的錯誤是
 
．
（2）實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我國第四套人民幣硬幣從1999年開始發(fā)行，一元幣為鋼芯鍍鎳（Ni），伍角幣為鋼芯鍍銅合金，一角幣為鋁合金或不銹鋼．
（1）選擇鑄造硬幣的材料不需要考慮的因素是
 
（填序號）．
A．金屬的導(dǎo)電性   B．金屬的耐腐蝕性   C．金屬的硬度      D．金屬價格與硬幣面值的吻合度
（2）以上硬幣涉及到Fe、Cu、Al、Ni（鎳），已知Ni能夠發(fā)生如下反應(yīng)：
Ni+H2SO4=NiSO4+H2↑       Fe+NiCl2=Ni+FeCl2
這兩個反應(yīng)的共同點是
 
（填一項即可）．四種金屬活動性由強到弱的順序為
 
（用元素符號表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面3個觀點都是錯誤的，寫出你熟悉的化學(xué)方程式，否定相應(yīng)的各種錯誤觀點：
錯誤觀點否定例證（寫出一個化學(xué)方程式） 
 分解反應(yīng)一定有單質(zhì)生成
 
凡有化合物生成的反應(yīng)都是化合反應(yīng) 
 
 
 有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做中和反應(yīng)實驗時，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生，并且在氫氧化鈉試劑瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì)，于是大家一致認為該氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)了，據(jù)此回答下列問題：
（1）氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是
 
．
（2）利用與上述實驗不同的原理，同學(xué)們又設(shè)計了一個實驗再次確認該氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)．
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量該氫氧化鈉溶液于試管中，滴加
 
 
該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)
（3）該氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1取少量該氫氧化鈉溶液于試管中
，
2加入足量
 
溶液；
3過濾
4在濾液中滴加
 
溶液 		2有白色沉淀生成
4
 
氫氧化鈉溶液
 
（填部分或全部）變質(zhì)
（4）實驗室里現(xiàn)有一包氯化鎂和氯化鈉的固體混合物樣品，某同學(xué)取該樣品12.8g，使之完全溶解在53g水中，再向其中加入40克20%的氫氧化鈉溶液，氧化鎂和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后過濾，求12.8克樣品中氯化鎂的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是測定空氣里氧氣含量的實驗裝置，請根據(jù)實驗回答問題：
（1）先用彈簧夾夾緊乳膠管，將燃著的紅磷立即伸入盛有少量水的集氣瓶中，并把塞子塞緊，可觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
；待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，又觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
；寫出反應(yīng)的文字表達式
 
．
（2）燃燒結(jié)束后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體其主要成份是
 
（填化學(xué)式），由本實驗可推知該主要成份的物理性質(zhì)是
 
；化學(xué)性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)模仿物理課上學(xué)到的“串聯(lián)電路”，設(shè)計了如圖氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗．打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降．請看圖回答問題：

（1）B中白磷能夠燃燒的原因是
 
．
（2）為什么C中的液面會下降
 
．
（3）D中的實驗現(xiàn)象是
 
反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）E中的實驗現(xiàn)象是
 
．反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．（反應(yīng)類型）
（5）用F裝置收集氣體的依據(jù)是
 
．

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同步練習(xí)冊答案