為測(cè)定空氣中氧氣的含量，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下一些實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究．請(qǐng)你參與評(píng)價(jià)或幫助他分析完成相關(guān)問題．
Ⅰ．【探究目的】測(cè)定空氣中氧氣的含量
Ⅱ．【查閱資料】25℃（室溫）、101kPa下，100g水可溶解0.1366gCO2．
Ⅲ．【提出問題】氧氣約占空氣體積的多少？
Ⅳ．【猜想假設(shè)】若各裝置都能將集氣瓶中的氧氣耗盡、木炭燃燒都轉(zhuǎn)化成CO2、燒杯中液體都足量，忽略導(dǎo)管中的空氣和進(jìn)入導(dǎo)管中的液體對(duì)測(cè)量的影響，則集氣瓶中吸入液體體積應(yīng)該約占集氣瓶容積的
 
．
Ⅴ．【實(shí)驗(yàn)探究】
方案甲乙丙丁
裝置
操作①關(guān)閉旋塞；
②將足量的銅網(wǎng)加熱至紅熱狀；②將足量的紅磷點(diǎn)燃；②將足量的木炭點(diǎn)燃；②將足量的木炭點(diǎn)燃；
③立即伸入集氣瓶中并塞緊膠塞；④充分反應(yīng)，待集氣瓶中氣溫冷卻至室溫后打開旋塞；至燒杯中液面
 
時(shí)記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積幾分之幾．
記錄約
1
5
約
1
5
≤
1
5
約
1
5
結(jié)論氧氣約占空氣體積的
1
5
氧氣約占空氣體積的
1
5
空氣中氧氣的體積含量遠(yuǎn)小于
1
5
氧氣約占空氣體積的
1
5
Ⅵ．【反思交流】
（1）當(dāng)集氣瓶中氣溫未冷卻至室溫即記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為a，當(dāng)集氣瓶中氣溫冷卻至室溫后再記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為b，則a
 
b（填“＞”或“＜”或“=”）．
（2）丁方案所測(cè)數(shù)據(jù)與猜想假設(shè)數(shù)據(jù)基本吻合的原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）．
（3）丙方案所測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)小于
1
5
的主要原因是
 
．
（4）以乙方案為例，試分析在測(cè)定過程中，對(duì)測(cè)定結(jié)果帶來誤差的因素可能有
 
（任答兩點(diǎn)）．
考點(diǎn)：測(cè)定空氣里氧氣含量的探究,堿的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：科學(xué)探究
分析：本題是測(cè)定空氣中氧氣的含量，我們常用燃燒紅磷或白磷的方法，因?yàn)榱兹紵砂咨腆w五氧化二磷，幾乎不占空間，使得內(nèi)外產(chǎn)生氣壓差，從而得到正確的結(jié)論．因此在選擇可燃物時(shí)，必須考慮到：燃燒的條件；生成物的狀態(tài)；不與空氣中其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．保證本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：①裝置氣密性好；②紅磷要足量；③要冷卻至室溫再讀數(shù)．據(jù)此分析解答有關(guān)的問題．
解答：解：Ⅳ、由空氣中氧氣的含量可知，若各裝置都能將集氣瓶中的氧氣耗盡、木炭燃燒都轉(zhuǎn)化成CO2、燒杯中液體都足量，忽略導(dǎo)管中的空氣和進(jìn)入導(dǎo)管中的液體對(duì)測(cè)量的影響，則集氣瓶中吸入液體體積應(yīng)該約占集氣瓶容積的
1
5
．
Ⅴ、當(dāng)瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)不再改變時(shí)，不再到吸入液體，燒杯中液面保持不變．這時(shí)可讀數(shù)；
Ⅵ．（1）當(dāng)集氣瓶?jī)?nèi)氣溫未冷卻時(shí)，瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)偏高時(shí)，進(jìn)入的液體偏少．所以，a＜b；
（2）由于二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收，瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減�。磻�(yīng)的方程式是：2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；
（3）丙方案所測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)小于
1
5
的主要原因是：反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體在水中的溶解度不大；
（4）在測(cè)定過程中，對(duì)測(cè)定結(jié)果帶來誤差的因素可能有：裝置氣密性差、集氣瓶中氣溫未恢復(fù)至室溫就讀數(shù)、可燃物紅磷、木炭的量偏少等．
故答為：Ⅳ.
1
5
；Ⅴ．保持不變；Ⅵ．（1）＜；（2）2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；（3）CO2氣體在水中的溶解度不大；（4）裝置氣密性差、集氣瓶中氣溫未恢復(fù)至室溫就讀數(shù)等．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的原理是解答本題的關(guān)鍵，增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年我市的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試有“制取并收集一瓶二氧化碳”的考題．

（1）指出標(biāo)號(hào)①的儀器名稱；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置和收集裝置為
 
（填序號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)反應(yīng)后廢液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行進(jìn)一步探究．
【提出問題】：廢液中的溶質(zhì)含有哪些物質(zhì)
【猜想與假設(shè)】：猜想Ⅰ：溶液中的溶質(zhì)只有CaCl2；
              猜想Ⅱ：廢液中的溶質(zhì)有
 
．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：興趣小組的同學(xué)取廢液進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你與他們一起完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量反應(yīng)后的廢液于試管中，向其中加入Na2CO3溶液至過量只有
 
猜想Ⅰ正確
先
 

后
 
猜想Ⅱ正確
如果猜想Ⅰ正確，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
；
【反思拓展】：如果猜想Ⅱ正確，要使廢液中只含有CaCl2，正確的處理方法是加入過量的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法，請(qǐng)回答：
（1）觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法．
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過程．
猜想是沒有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè)，可能會(huì)出錯(cuò)，可不去證明，也可能無法證明．
假設(shè)是對(duì)客觀事實(shí)的假定性說明．假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠被檢驗(yàn)，不是對(duì)的，就是錯(cuò)的．
下面的5個(gè)陳述，來自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記．其中，哪個(gè)陳述是觀察？
（填代號(hào)，下同）
 
；哪個(gè)陳述是猜想？
 
；哪個(gè)陳述是假設(shè)？
 
．
A、包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存，不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 
B、在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果，可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9kg 
C、如果食物遇到碘水變藍(lán)，那么食物中含有淀粉 
 D、早餐時(shí)，看到一袋脹包的牛奶，打開后，嗅到酸臭味
 E、實(shí)驗(yàn)表明，橘子、檸檬、草莓中富含維生素C
（2）抽象、歸納、演繹等是理性思維的重要方法．
抽象 是從眾多事物中抽取它們共同的本質(zhì)特征的過程．例如，微觀粒子Na+、Mg2+、K+、NH4+共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷，這類微觀粒子稱為陽離子．
歸納是根據(jù)一系列具體事實(shí)概括出一般原理或結(jié)論的過程，如你在買櫻桃時(shí)，先拿幾個(gè)櫻桃嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出這份櫻桃是甜的．
下面的4個(gè)陳述，來自某同學(xué)的化學(xué)筆記．其中，哪個(gè)陳述是抽象的？
 
；哪個(gè)陳述是歸納？
 
．
A、重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，所以攝入鉛對(duì)人體有害
B、實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸能跟NaOH反應(yīng)，也能跟Ca（OH）2反應(yīng)，所以鹽酸能和堿反應(yīng)
C、NaOH、KOH、Ca（OH）2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因，是它們的溶液中都存在OH-，我們把溶于水離解出的陰離子全部是OH-的一類化合物稱為堿
D、石蕊試液遇到鹽酸變紅，因?yàn)辂}酸中有氫離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì)．請(qǐng)結(jié)合如圖1回答有關(guān)問題：
（1）寫出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①：
 
．
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
，試管口放一團(tuán)棉花是
 
．
（3）用E裝置可以收集O2、CO2、H2中的
 
；若用F裝置收集H2則氣體應(yīng)從
 
（填導(dǎo)管口字母）通入．
（4）某同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取O2，為了較好地控制反應(yīng)速率，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．
（5）為了探究二氧化碳的性質(zhì)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)：
①石灰石和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
②用注射器注入稀鹽酸，一段時(shí)間后，可觀察到的現(xiàn)象有a
 
，b
 
．
③寫出3中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年4月11日，蘭州市發(fā)生自來水苯（C6H6）超標(biāo)污染事故，再次引發(fā)社會(huì)對(duì)飲用水安全的廣泛關(guān)注．此次事故是由蘭州威立雅水務(wù)集團(tuán)兩水廠之間自流溝內(nèi)水體受周邊地下含油污水污染所致．
（1）苯（C6H6）是
 
（填“有機(jī)”或“無機(jī)”）物．專家建議，將水煮沸10分鐘左右，并將蒸發(fā)的氣體通過通風(fēng)設(shè)施排除室外，可去除水中絕大部分苯，由此可以推斷苯具有的物理性質(zhì)是
 
．
（2）在上述受污染的水中投放活性炭會(huì)除去苯，這是利用了活性炭的
 
性．
（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中常用
 
區(qū)分硬水和軟水，常用
 
的方法降低水的硬度．
（4）請(qǐng)你提出一種防治水污染的有效措施或方法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化工廠為了綜合利用生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)品CaSO4，與相鄰的化肥廠聯(lián)合設(shè)計(jì)了以下制備（NH4）2SO4的工藝流程．

（1）化肥硫酸銨不能與熟石灰共同使用是因?yàn)椋ɑ瘜W(xué)方程式表示）
 
，反應(yīng)的基本類型是：
 
，沉淀池里物質(zhì)發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為：
 
，可循環(huán)使用的物質(zhì)為
 
（填化學(xué)式）．
（2）實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行操作①時(shí)，用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、
 
．操作②的過程是加熱濃縮、
 
、結(jié)晶，獲得（NH4）2SO4晶體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)用語填空：
（1）2個(gè)氟原子
 
；
（2）硫酸亞鐵溶液中的陽離子
 
；
（3）某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為，該粒子的核外電子數(shù)為
 
；
（4）地殼中含量最高的金屬元素
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今年我國(guó)與俄羅斯達(dá)成400億美元的天然氣購(gòu)銷協(xié)議．天然氣的主要成分是
 
，在空氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)敞口放置在空氣中一段時(shí)間后，因發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使質(zhì)量增加的是（　�。�
A、濃硫酸B、氯化鈉
C、燒堿D、濃鹽酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案