某小組用右圖裝置進行CO2與空氣密度大小比較的實驗。
裝置:玻璃管內(nèi)裝一根銅絲,銅絲上等距離系有11個棉球,兩端與干燥管相連。
實驗:玻璃管上段和下段的各5個棉球用紫色石蕊溶液潤濕,干燥管內(nèi)塞入用稀NaOH潤濕的棉球(防止空氣中二氧化碳干擾)。0號棉球內(nèi)預(yù)先包有少量碳酸鈉粉末,用注射器通過管壁小孔向0號棉球緩慢注入0.5mL的稀硫酸。(查閱資料:碳酸鈉與硫酸反應(yīng)放出二氧化碳)
(1)該實驗可觀察到的現(xiàn)象是__ ,
由此現(xiàn)象,可得出二氧化碳的一條物理性質(zhì)是________ 。
(2)實驗中,還可觀察到上段1號棉球變色,從微觀角度看,是因為___ ________________________________________________。
(3)若在0號棉球內(nèi)包少量MnO2粉末,用注射器向棉球內(nèi)注入少量5﹪H2O2溶液,則反應(yīng)的符號表達式為 ;
該裝置不能比較O2與空氣密度的大小,這是因為 。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
正確的操作能保證實驗順利進行,請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格:
(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時,要用酒精燈火焰的 ;
(2)不慎碰翻酒精燈,酒精在桌面上燃燒起來,應(yīng) ;
(3)把玻璃管插入橡皮塞或膠皮管時,均應(yīng)先把玻璃管的一端 ,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動,使它插入.
(4)用量筒量取液體讀數(shù)時,視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是 (填寫“俯視”、“仰視”、或“保持水平”).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
單質(zhì)B是一種常見且用途廣泛的金屬,B元素在地殼中含量僅次于鋁,已知金屬B能發(fā)生如下一系列變化:試推斷:
(1)寫出A—E的名稱:A.___ B._____ C.______ D.______ E._____ ___。
(2)寫出①—④各步反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①___________;②_______ ③_____④ _______
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將下列因(A組)果(B組)關(guān)系進行連線
A B
碳銨受熱易分解 · ·可以用作保護氣
氮氣性質(zhì)穩(wěn)定 · ·避光保存于陰涼之處
鎂條可燃性 · ·刻劃玻璃
金剛石硬度大 · ·照明彈
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。請回答以下問題:
(1)將渾濁的運河水用右圖所示的簡易凈水器進行凈化,其中活性炭的作用是_____________,用此裝置凈化后得到的水屬于____________(填“純凈物”或“混合物”)。
(2)硬水給人們的生活帶來了許多麻煩,生活中可通過加入 _______________來加以鑒別。家庭常用________________可使硬水軟化。
(3)對于水蒸發(fā)與電解水的過程,下列說法正確的是______________(填序號)。
A.水蒸發(fā)是水分子間空隙變大,水分子本身不變
B.電解水證明水是由氫原子、氧原子構(gòu)成
C.電解水時,正極產(chǎn)生的氣體能被點燃
D.前者是物理變化后者是化學(xué)變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
知識梳理有助于我們對已學(xué)知識進行鞏固,如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘后以氧氣為例進行的梳理;下列選項中與a、c相對應(yīng)的是( 。
| A. | 原子核、核外電子 | B. | 原子、核外電子 | C. | 原子、原子核 | D. | 核外電子、原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.以下是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖:
請回答以下問題:
(1)該反應(yīng)前后涉及的化合物共有 種,A物質(zhì)的化學(xué)式為 .
(2)該反應(yīng) (是/否)屬于置換反應(yīng).
(3)從微觀角度分析,你能獲得的信息有 (寫一條)
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