一定質(zhì)量的鋅、鐵分別和等量的鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣質(zhì)量與時間的關(guān)系如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A、t1時，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量鋅比鐵小
B、t1時，產(chǎn)生氫氣的速率鋅比鐵大
C、t2時，參加反應(yīng)鋅的質(zhì)量與鐵相同
D、t2時，鋅、鐵消耗的鹽酸質(zhì)量相同
考點：金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)題意“將一定質(zhì)量的鋅和鐵分別放入等質(zhì)量、相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸中”，通過圖象可知金屬鋅和鐵與酸反應(yīng)的速率和生成氫氣的質(zhì)量，由此可推出金屬活動性順序，并結(jié)合化學(xué)方程式的計算可推出金屬和酸的用量問題．
解答：解：A．由圖象可知，t1時，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量鋅比鐵大，故錯誤；
B．由圖象可知，t1時，鋅產(chǎn)生的氫氣多，也就是產(chǎn)生氫氣的速率大，故正確；
C.0-t2時段產(chǎn)生的氫氣相等，而反應(yīng)中生成氫氣質(zhì)量相等，根據(jù)反應(yīng)方程式可知Fe消耗得少、Zn消耗得多，故錯誤；
D．由圖可知t2時，生成的氫氣質(zhì)量是相等的，則參加反應(yīng)的鹽酸的質(zhì)量也是相等的，故正確．
故選AC．
點評：本題考查金屬與酸反應(yīng)的有關(guān)知識，綜合性較強，不僅需要根據(jù)圖象和題意分析出直接信息，還需要根據(jù)計算得出用量問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)式一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，與實驗的重要作用分不開．請根據(jù)圖回答問題：

（1）實驗室制取氧氣，小王同學(xué)設(shè)計了圖A的裝置，并用儀器乙收集氧氣．其中，儀器甲中盛放的試劑應(yīng)為
 
（寫試劑名稱），此法生成氧氣的化學(xué)方程式為
 
，用乙收集氧氣的方法為
 
．若將圖A中的水槽換成量筒，該實驗裝置還能
 
．
（2）實驗室制取二氧化碳，從B～D中選擇發(fā)生裝置，小李同學(xué)選擇B裝置，他認為該裝置比較簡單，小劉同學(xué)選擇C裝置，并且她將C裝置進行了改進，把長頸漏斗換成了
 
，這樣就能控制反應(yīng)的速率了，小張同學(xué)選擇D裝置，該裝置的優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)如圖所提供的信息，下列對該袋食鹽的判斷正確的是（　　）
A、該食鹽中碘元素的質(zhì)量分數(shù)最大
B、每袋食鹽中碘元素的質(zhì)量為20mg
C、這里所說的“碘”是指碘元素
D、若僅靠該鹽補充碘，成人每天需攝入該食鹽7.5g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．
（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為
 
．
（2）在物質(zhì)的分類中，CO屬于
 
．（填標(biāo)號）
 A．酸      B．堿      C．鹽      D．氧化物
根據(jù)圖中顯示的關(guān)系按下面的要求完成兩個化學(xué)方程式
①化合反應(yīng)：
 
   
②分解反應(yīng)：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組對金屬的性質(zhì)做了如下探究，請你填寫空格：
（1）用如圖所示探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵片）：
①甲同學(xué)認為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果．乙同學(xué)不同意他的觀點，認為必須全面觀察試管
 
（選填試管編號）發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學(xué)嚴謹?shù)耐评�，才能得出上述結(jié)論．
②試管D和E實驗的目的是進一步探究鐵在
 
的環(huán)境中是否更容易銹蝕．
（2）某同學(xué)向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷兩種金屬的活動性強弱．有的同學(xué)認為這種方案不夠合理，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

R為金屬，發(fā)生如下反應(yīng)：R+CuSO4═Cu+RSO4．下列說法錯誤的是（　�。�
A、該反應(yīng)為置換反應(yīng)
B、R的金屬活動性比Cu強
C、該金屬可以是Al
D、若R為Fe，反應(yīng)后其表面會附著紅色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列符合中只有微觀意義，沒有宏觀意義的是（　�。�
A、Ar
B、H2
C、2O
D、H2O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)的用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是（　�。�
A、火箭用液氫作燃料
B、用木炭除去冰箱內(nèi)的異味
C、用金屬銅制作電線
D、用鑲有金剛石的玻璃刀裁劃玻璃

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一．某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)：
（1）該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如圖1所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
；此實驗中的銅網(wǎng)能否換成鐵網(wǎng)
 

（2）該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
①小明設(shè)計了圖2中甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如圖2所示．實驗現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．
②小虎同學(xué)認為上述實驗是可行的．其共同原理是
 
．
③小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)．其理由是（提示：氫氧化鈉溶液中有水）
 
．
④小明同學(xué)針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，這個實驗是
 
．

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