分析 制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置,其優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)物的量、可以通過控制反應(yīng)物的量達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)速率的目的;一氧化氮是一種無色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w,因此一氧化氮只能用排水法收集;選擇氣體收集方法,從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是:密度和是否與空氣的充分發(fā)生反應(yīng),溶解性和是否與水反應(yīng);在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管a端連接在供氧氣的鋼瓶上,該裝置的作用有可以觀察是否有氧氣輸出或可以觀察輸出氧氣的速率.
解答 解:(1)氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,故答案為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
(2)過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置,其優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)物的量、可以通過控制反應(yīng)物的量達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)速率的目的;故答案為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;可以控制反應(yīng)物的量(或可以通過控制反應(yīng)物的量達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)速率的目的);
(3)一氧化氮是一種無色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w,因此一氧化氮只能用排水法收集;選擇氣體收集方法,從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是:密度和是否與空氣的充分發(fā)生反應(yīng),溶解性和是否與水反應(yīng);故答案為:D;密度和是否與空氣的充分發(fā)生反應(yīng);溶解性和是否與水反應(yīng);
(4)在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管a端連接在供氧氣的鋼瓶上,該裝置的作用有可以觀察是否有氧氣輸出或可以觀察輸出氧氣的速率,故答案為:a; 可以觀察是否有氧氣輸出或可以觀察輸出氧氣的速率;
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了文字表達(dá)式的書寫和注意事項(xiàng)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水結(jié)成冰--分子大小改變 | |
B. | 氫氣燃燒--分子本身改變 | |
C. | 濕衣服晾干--分子在不斷地運(yùn)動(dòng) | |
D. | 空氣受壓體積變小--分子之間的間隔變小 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 拉瓦錫最先通過實(shí)驗(yàn)測定出了空氣成分 | |
B. | 我國古代的煉丹術(shù)對(duì)化學(xué)發(fā)展沒有任何貢獻(xiàn) | |
C. | 道爾頓和阿伏加德羅提出了原子論和分子學(xué)說 | |
D. | 門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出了元素周期表 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 空氣中質(zhì)量含量21%的氣體是氧氣 | |
B. | 氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,可作食品防腐的保護(hù)氣 | |
C. | 被污染的空氣會(huì)直接危害人體健康 | |
D. | 稀有氣體常用來做光源 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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