20．在空氣中，氧氣與人類的關(guān)系最為密切．下列說法正確的是（　　）
A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，氧氣能做燃料
C．氧氣可用于煉鋼
D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有助燃性

分析 根據(jù)已有的氧氣的知識進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并非很活潑，故錯誤；
B、氧氣能支持燃燒，可作助燃劑，不能用作燃料，故錯誤；
C、氧氣可助燃，可用于煉鋼，正確；
D、鐵絲在空氣中不能燃燒，氧氣濃度不夠，故錯誤；
故選：C．

點評 本題考查了氧氣的有關(guān)知識，完成此題，可以依據(jù)已有的氧氣的性質(zhì)進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．現(xiàn)有如圖1所示的實驗裝置，請回答問題：

（1）寫出標(biāo)有儀器的名稱是：a錐形瓶；b集氣瓶．
（2）實驗時制取氧氣，在加入藥品之前應(yīng)檢查裝置氣密性．
（3）可用于實驗室制備和收集氧氣的一套裝置是AC（填字母），寫出用此裝置制取氧氣的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒流入試管中，炸裂試管，實驗中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有放一團(tuán)棉花．
（5）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置收集生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是水，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示是稀HCl和NaOH溶液反應(yīng)的pH變化曲線圖．以下說法正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)是稀HCl滴入NaOH溶液
B．ag是指加入氫氧化鈉固體的質(zhì)量
C．檢驗B點溶液的溶質(zhì)可先滴加足量的MgCl2，靜置后再滴加少量AgNO3
D．A點溶液的溶質(zhì)為HCl和NaCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．實驗讓我們了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，如圖為電解水的簡單示意圖，回答下列問題：
（1）電源的A為正極（填“正”或“負(fù)”）；D試管中收集到的氣體是氫氣．
（2）寫出電解水的化學(xué)表達(dá)式（即符號表達(dá)式）2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（3）該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)（填寫“分解”或“化合”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是（　�。�
A．液氮可用作制冷劑
B．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料
C．氦氣可用來填充探空氣球
D．空氣是一種寶貴的自然資源，要保護(hù)空氣，防止污染空氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊（2012教育部審定）”分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用“．以及”尋找新的催化劑“研究型實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】紅磚粉末能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入a g紅磚粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反應(yīng)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g． 
Ⅳ分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入a g紅磚粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象         
【實驗結(jié)論】
實驗Ⅱ、Ⅲ證明：紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
【實驗評價】
（1）實驗設(shè)計Ⅳ的目的是進(jìn)行對比探究哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
【實驗拓展】
查閱資料得知：氧化銅、硫酸銅溶液、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作過氧化氫分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．空氣中氧氣含量測定的再認(rèn)識．

【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（如圖1），該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有BCD（選序號）；
A．實驗過程中沒有污染B．在汞槽中起到液封作用C．生成的物質(zhì)是固體D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣耗盡
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（如圖2），寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．用該方法測出的氧氣含量常常遠(yuǎn)低于21%．
【進(jìn)行猜想】針對產(chǎn)生誤差的原因提出下列猜想：
猜想1：裝置漏氣；
你的猜想：紅磷不足
【實驗探究】為減小誤差，小明改用圖3裝置進(jìn)行實驗，步驟如下：
①連接裝置并檢查氣密性；
②在量筒內(nèi)加入100毫升的水；
③在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積250毫升；
④在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊瓶塞，關(guān)閉止水夾，接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源；
⑤燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開止水夾，待量筒內(nèi)水面不再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為50毫升．
【交流討論】
（1）按圖2 裝置進(jìn)行實驗裝置氣密性時，除了用于緊握的方法外，還可以采用的方法是用熱毛巾包捂或用酒精燈微熱．
（2）與圖2裝置相比，圖3裝置中使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是：改進(jìn)后的裝置無需打開瓶塞點燃紅磷，避免瓶內(nèi)空氣外逸而而造成實驗誤差．
【結(jié)論與反思】
（3）根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為20%；
（4）小明發(fā)現(xiàn)，測量結(jié)果與真是的仍有較大差距，查閱資料發(fā)現(xiàn)，引起本實驗的誤差除裝置外．還與燃燒物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．根據(jù)下列幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：
（1）其中屬于陰離子的是②．（填序號，下同）
（2）屬于同種元素的是①②．
（3）具有相似化學(xué)性質(zhì)的是①③．
（4）寫出②的離子符號O2-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．在實驗過程中，試管炸裂了，列舉導(dǎo)致試管炸裂的原因（至少三條）．

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同步練習(xí)冊答案