測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)可以采用下圖甲、乙兩種裝置，甲裝置實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，當(dāng)溫度降到室溫，打開(kāi)止水夾．會(huì)觀察到
水進(jìn)入A瓶，約占A瓶容積的1/5
水進(jìn)入A瓶，約占A瓶容積的1/5
現(xiàn)象．乙裝置可視為甲的改進(jìn)裝置，乙裝置與甲裝置相比較，優(yōu)點(diǎn)在于
測(cè)量更為精確（或減少污染）
測(cè)量更為精確（或減少污染）
．
分析：根據(jù)空氣中氧氣含量測(cè)定的原理及實(shí)驗(yàn)的目的分析現(xiàn)象，再?gòu)目諝庵醒鯕夂考皟商籽b置的特點(diǎn)分析優(yōu)點(diǎn)解答．
解答：解：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5，紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氧氣，所以瓶?jī)?nèi)氣壓減小，打開(kāi)止水夾，會(huì)觀察到瓶?jī)?nèi)，約占A瓶容積，1/5，乙裝置刻度更精細(xì)，測(cè)量更精確；且紅磷燃燒生成大量白煙，而銅絲反應(yīng)生成氧化銅黑色固體，所以可以減少污染；
故答案為：水進(jìn)入A瓶，約占A瓶容積的1/5；測(cè)量更為精確（或減少污染）．
點(diǎn)評(píng)：本題是一道綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題，既有實(shí)驗(yàn)探究，又有對(duì)方案的評(píng)價(jià)等知識(shí)，要根據(jù)題意結(jié)合所學(xué)知識(shí)細(xì)心分析才能正確解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

28、如圖所示：水槽內(nèi)盛有澄清石灰水，點(diǎn)燃高低兩支蠟燭，用鐘罩將其扣在水槽內(nèi)．實(shí)驗(yàn)可以觀察到的現(xiàn)象有：①鐘罩內(nèi)澄清的石灰水變渾濁；②
高處蠟燭先熄滅，低處蠟燭后熄滅
；③
鐘罩內(nèi)液面上升
．現(xiàn)象①用化學(xué)方程式可表示為
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
；現(xiàn)象②或③出現(xiàn)的原因是
蠟燭燃燒時(shí)消耗氧氣，而生成的CO2由于受熱密度減小，聚集在鐘罩上部
（任答一項(xiàng)）．
某同學(xué)用上述實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的體積含量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與理論數(shù)據(jù)有偏差，其原因可能是
鐘罩內(nèi)O2沒(méi)有消耗完，或生成的CO2沒(méi)有被石灰水全部吸收
．（提示：裝置氣密性良好）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)為測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置．
（1）盛放燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)中看到集氣瓶?jī)?nèi)
 
同時(shí)又進(jìn)入
 
，約占
 
；
（3）如果實(shí)驗(yàn)步驟是：①先用夾子夾緊乳肢管；②點(diǎn)燃燃燒是里的物質(zhì)；③將燃燒匙插入集氣瓶，并塞上塞子；④燃燒完畢后打開(kāi)夾子．實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定的氧氣體積分?jǐn)?shù)低于21%，問(wèn)可能的原因有
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

20、分析下列做法對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響．（假定實(shí)驗(yàn)中其他操作均正確）
（1）用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí)，所用紅磷的量不足，所測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)
偏小
（填“偏大”、“偏小”或“不變”，下同）．
（2）用二氧化錳和一定量的過(guò)氧化氫溶液制氧氣時(shí)，所用二氧化錳的量偏多，所制得的氧氣質(zhì)量
不變
．
（3）配制60g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的氯化鈉溶液，稱量氯化鈉時(shí)，將砝碼放在托盤(pán)天平的左盤(pán)上（5g以下使用游碼），量取水的體積時(shí)，仰視量筒讀數(shù)，所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
偏小
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?柳州）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（圖1），但測(cè)出的氧氣體積分?jǐn)?shù)明顯小于
1
5
．請(qǐng)你參與探究：
【提出問(wèn)題】
造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)裝置？
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 著火點(diǎn)/℃ 密度/g?cm-3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來(lái)留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；
乙同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是
集氣瓶未冷卻至室溫就打開(kāi)了彈簧夾
集氣瓶未冷卻至室溫就打開(kāi)了彈簧夾
．
【交流與討論】
（1）丙同學(xué)認(rèn)為，用木炭代替紅磷，就可以消除這個(gè)現(xiàn)象，大家認(rèn)為丙同學(xué)的猜想不合理，理由是
木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差
木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差
．
（2）他們對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2的改進(jìn)．
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷，理由是
白磷的著火點(diǎn)低，可以較容易的發(fā)生燃燒
白磷的著火點(diǎn)低，可以較容易的發(fā)生燃燒
；
②通過(guò)粗銅絲來(lái)點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的
導(dǎo)熱
導(dǎo)熱
性；
③與課本實(shí)驗(yàn)裝置相比，該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是
在密閉的環(huán)境中進(jìn)行反應(yīng)，能夠減少實(shí)驗(yàn)誤差
在密閉的環(huán)境中進(jìn)行反應(yīng)，能夠減少實(shí)驗(yàn)誤差
．
【探究與反思】
（1）為驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想
合理
合理
（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置（圖2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，左管液面上升了1格，得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．
①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是
白磷
白磷
；
②左玻璃管下方的液體pH
＜
＜
7（填“=”、“＜”或“＞”），理由是
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分析下列做法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．（假定實(shí)驗(yàn)中其他操作均正確）．
（1）用如圖所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí)，若將紅磷改為木炭所測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)將
偏小
偏小
（填“偏大”、“偏小”或“不變”下同）．
（2）配制50g5%的氯化鋼溶液若量取水時(shí)俯視量筒讀數(shù)，所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
偏大
偏大
．
（3）加熱氯酸鉀制取氧氣時(shí)，忘記加入二氧化錳，則所得氧氣的質(zhì)量將
不變
不變
．

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