(10茂名18)(10分)以前,人們將石灰石灼燒后的固體與草木灰(主要成分是K2CO3)在水中混合,再取上層澄清液漂洗織物。興趣小組按上述的操作步驟得到澄清液并對澄清液可能含有哪些物質(zhì)進行探究。請你利用必需的實驗用品和以下限選試劑完成探究過程:
限選試劑:Ba(NO32溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、Ba(OH)2溶液、酚酞試液。
【提出猜想】①含有KOH和Ca(OH)2;②含有KOH、K2CO3和Ca(OH)2;③只含       ;④含有KOH和K2CO3
【查找資料】K和Na都是活潑金屬,它們的化合物化學性質(zhì)相似;K2CO3溶液顯堿性。
【設(shè)計與實驗】
(1)甲同學要證明猜想①中Ca(OH)2是否存在,選取的試劑是          。
(2)請你設(shè)計方案,實驗驗證猜想④,并將相關(guān)內(nèi)容填在下表中(不一定填滿,也可以補充)
操作步驟
預期現(xiàn)象和結(jié)論
步驟1:
 
步驟2:
 
 
【交流討論】大家認為猜想②肯定不正確,其原因是                                 
                  。
【提出猜想】KOH
【設(shè)計與實驗】(1)Na2CO3溶液
(2)
操作步驟
預期現(xiàn)象和結(jié)論
步驟1:取少量澄清液于試管中然后加入足量的硝酸鋇溶液
若溶液變渾濁,則原澄清液中含有K2CO3
若無明顯現(xiàn)象,則猜想④不正確
步驟2:將步驟1的溶液靜置,取上層清液于試管中,滴加酚酞試液
若變紅,則原澄清液中含有KOH,猜想④正確
若無明顯現(xiàn)象,原澄清液中無KOH,猜想④不正確
 
【交流討論】碳酸鉀會與氫氧化鈣反應(yīng),兩者不能共存于溶液中
分析:【提出猜想】根據(jù)題意可以知道反應(yīng)中一定含有氫氧化鉀,故可以作出猜想;
【設(shè)計與實驗】(1)根據(jù)氫氧化鈣的性質(zhì)來選擇合適的溶液進行鑒別;
(2)根據(jù)猜想④的物質(zhì),可以根據(jù)碳酸鉀和氫氧化鉀的性質(zhì)來進行設(shè)計實驗進行驗證.
解答:解:【提出猜想】根據(jù)題意可以知道在反應(yīng)中一定要生成氫氧化鉀,所以我們可以推測在濾液中只含有氫氧化鉀;
【設(shè)計與實驗】(1)氫氧化鈣溶液可以和碳酸鹽反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,所以可以選擇碳酸鈉溶液來驗證是否含有氫氧化鈣;
(2)猜想④為含有氫氧化鉀和碳酸鉀,而碳酸鉀和氫氧化鉀的溶液都呈堿性,所以要驗證這兩種物質(zhì),則必須先來驗證并排除碳酸鉀,然后再來驗證氫氧化鉀的存在,驗證并排除碳酸鉀可以用硝酸鋇溶液,而驗證氫氧化鉀可以用酚酞試液,可以據(jù)此來設(shè)計實驗進行驗證.
故答案為:
【提出猜想】KOH;
【設(shè)計與實驗】
(1)Na2CO3溶液;
(2)
實驗操作
預期現(xiàn)象和結(jié)論
步驟1:取少量的澄清濾液于試管中,然后向其中加入足量的硝酸鋇溶液,
①若產(chǎn)生白色沉淀,則含有碳酸鉀;
②若無明顯現(xiàn)象,則猜想④不正確;
步驟2:將步驟1中的溶液靜置,然后取上層清夜于試管中,然后向其中滴加酚酞試液
①若溶液變?yōu)榧t色,則含有氫氧化鉀;
②若溶液不變色說明猜想④不正確;
【交流與討論】碳酸鉀和氫氧化鈣在溶液中可以生成碳酸鈣沉淀,所以碳酸鉀和氫氧化鈣不可能共存與同一溶液中..
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

化學小組同學用下圖所示裝置(夾持儀器已略去)做了2個興趣實驗,每次實驗時,打開止水夾,均可見C瓶內(nèi)的水流入D中,B中有氣泡逸出。

(1)若在A處放置燃燒的蠟燭,B中無色溶液變渾濁,則B中的試劑是__________。蠟燭燃燒生成的氣體被吸入B中的原因是__________。
(2)若在A處放置某溶液甲,B中無色溶液變紅色,則A處的溶液甲可能是__________。B中溶液變色的原因是__________。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)實驗室用98%的濃硫酸配制成稀硫酸,并與鋅粒反應(yīng)制取氫氣。
(1)查閱資料。
20℃時不同質(zhì)量分數(shù)硫酸的密度(g/mL)
質(zhì)量
分數(shù)
0%
(純水)
1%
4%
10%
16%
24%
32%
36%
44%
49%
60%
98%
密度
1.00
1.01
1.02
1.07
1.11
1.17
1.24
1.27
1.34
1.39
1.50
1.84
 
分析以上數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論(寫2條)
                                                                ;
                                                                ;
(2)計算。配制200g24.5%的稀硫酸,需      g98%濃硫酸和       g水。實際操作時,取98%濃硫酸       mL(精確到1mL);
(3)配制稀硫酸。分別用量筒量取所需水和濃硫酸,先將              倒入燒杯中,然后
                                                                ;
(4)制取氫氣。
①下圖中可用于制取、收集氫氣的裝置是(填字母)                ;

②檢驗氫氣純度的方法如圖所示,標明氫氣不純的現(xiàn)象是                         。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10成都18)木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史。教材用如圖I實驗介紹這一知識。

(1)木炭與氧化銅反應(yīng)的化學方程式是______________________________;                 
(2)木炭呈塊狀,實驗時要先將木炭研細,再與CuO粉末混合均勻后使用。這樣處理的目的是______________________________________
(3)酒精燈火焰處加有鐵絲網(wǎng)罩,其作用時_______________________
(4)為了提高成功率,某研究小組設(shè)計如圖Ⅱ方案進行實驗。
【裝置改進】
穩(wěn)定的高溫時本實驗成果的關(guān)鍵因素之一,實驗裝置也會影響加熱的效率。圖Ⅱ裝置將臥式裝置改為直立式裝置。實驗時,將反應(yīng)混合物夯實于試管底部,調(diào)節(jié)酒精燈是外焰完全包圍試管的下部。你認為該設(shè)計是否更好?____________(填“是”或“否”);理由是________________________________________________;

【實驗研究】
分別稱取2g木炭與CuO的混合物,按每種比例重復實驗3次。實驗記錄如下表:
總質(zhì)量相同(2g)但木炭與CuO比例不同的實驗對比表
比例
1:6
1:7
1:8
1:9
1:10~1:11
1:12
1:13
加熱時間
1′51″
1′43″
1′57″
1′51″
1′51″
1′53″
4′
實驗現(xiàn)象
紅熱,產(chǎn)生大量氣泡,石灰水變渾濁
偶爾紅熱,氣泡較少
實驗結(jié)果
表層銅珠較大,出現(xiàn)未完全反應(yīng)的黑色木炭粉末,且木炭含量越高黑色粉末越多
反應(yīng)較完全,生成亮紅色網(wǎng)狀銅塊
部分生成Cu2O
主要產(chǎn)物是Cu2O
 
由實驗數(shù)據(jù)分析,影響實驗的另一因素是______________________________;從產(chǎn)物分析,該反應(yīng)混合物的最佳比例范圍是_____________________;
【討論交流】
由于試管中有空氣,實驗時應(yīng)注意:
混合物需進行預熱,除了使試管受熱均勻外,目的是_______________________________;
不能把石灰水渾濁作為木炭跟CuO反應(yīng)的充分證據(jù)。因為試管中還可能發(fā)生反應(yīng):
___________________________________(寫化學方程式)
【提出問題】關(guān)于影響該實驗的因素,你認為還可進一步探究的問題         

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10寧夏20).據(jù)中廣網(wǎng)2010年5月3日報道:中衛(wèi)市孟家灣路段一輛汽車滿載的濃硫酸發(fā)生嚴重泄漏。濃硫酸沿公路流淌,并向路基兩邊蔓延。消防官兵立即啟動應(yīng)急預案,用沙土封堵,控制濃硫酸進一步蔓延,同時設(shè)法封堵泄漏點,并對路面上的濃硫酸進行稀釋和清除。
看到這則新聞,學校的化學活動小組開展了一次關(guān)于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動。請你也參與其中積極探究,并將活動記錄補充完整。
(一)濃硫酸的腐蝕性實驗探究
【實驗用品】濃硫酸、小木條、玻璃片
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
濃硫酸有強烈的腐蝕性,使用時應(yīng)十分小心
 
(二)對濃硫酸泄漏事故處理的討論
(1)小明同學認為,如果僅用水稀釋,并不能消除事故所造成的污染。因為從溶液的角度看,在稀釋過程中溶質(zhì)的     沒變,僅僅是        變小了。
小敏同學受到啟發(fā),制訂了如下方案:
采取措施
依據(jù)原理
效果評價
反應(yīng)類型
向硫酸所流經(jīng)范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒
硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)
將硫酸轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),可消除污染
 
 
【思維拓展】寫出小敏所依據(jù)原理的化學方程式                             
小聰同學認為,小敏同學的方案雖然有效,但有一個缺陷:如果用量把握不準又可能引發(fā)新的污染,因為                            。
(2)請你參照小敏的設(shè)計方案,結(jié)合小聰?shù)目捶,也設(shè)計一個方案。
采取措施
依據(jù)原理
效果評價
 
 
將硫酸轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),可消除污染
 
 
 
 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2010?義烏市)2010年5月12日,在蒼茫海水中沉沒了800多年的“南海一號”重見天日,其中的宋代銅錢已經(jīng)銹跡斑斑.已知:銅綠的主要成分是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3],它受熱分解的化學方程式為:Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O
某同學設(shè)計了如下實驗,用來測定堿式碳酸銅受熱分解后產(chǎn)生的水和二氧化碳的質(zhì)量比.
實驗用到的主要裝置為:

(1)裝置連接順序為:                .(填寫編號)
(2)操作步驟及數(shù)據(jù)處理:
第一步 檢查氣密性;
第二步 裝入藥品,稱取裝置①和③的質(zhì)量;
第三步 試驗后再次稱取裝置①和③的質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表;
 
質(zhì)       裝置

時間
裝置①
裝置③
實驗前
220.0克
195.0克
實驗后
222.1克
199.4克
根據(jù)以上數(shù)據(jù)可得產(chǎn)生的水和二氧化碳的質(zhì)量之比為     .(要求寫出最簡整數(shù)比)
(3)結(jié)果分析;從下列選項中選出產(chǎn)生該實驗結(jié)果可能的原因有哪些?   
A.二氧化碳沒有被完全吸收           B.水沒有被完全吸收
C.堿式碳酸銅藥品中含有水分         D.堿式碳酸銅沒有完全分解.

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10鄂州)某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾。請完成小題。
(1)(2分)該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)。
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH 
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2 
請你再補充一種合理的假設(shè)。
假設(shè)③:溶質(zhì)為                    
(2)(2分)如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證。
實驗步驟及操作方法
實驗現(xiàn)象
結(jié)    論
 
 
假設(shè)③成立
(1)(2分)比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是                  。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

(2010.浙江麗水13).某同學喜歡觀察鳥的行為。她曾看到某種鳥在吃薊(ji)的種子,就想證實薊的種子是不是它最愛吃的食物,于是用三種食物(薊的種子、稻谷、太陽花的種子若干)進行實驗研究。下列敘述錯誤的是
A.此實驗的假設(shè)是“這種鳥可能最愛吃薊的種子”
B.實驗時應(yīng)把薊的種子放在離鳥最近的地方
C.實驗前三種食物的取用數(shù)量應(yīng)一樣多
D.如果發(fā)現(xiàn)三種食物都被鳥吃完了,則這個結(jié)果不支持本實驗的假設(shè)

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10瀘州24). 某學習小組同學對實驗室一包固體的成分進行分析,已知該固體肯定含有硫酸鉀,另外可能含有氯化鋇、碳酸氫鈉、硫酸銅、碳酸鈣中的一種或幾種。他們對固體進行如下實驗探究,請根據(jù)所給實驗現(xiàn)象完成下表。(對于能確定的物質(zhì)在相應(yīng)位置填寫化學式,暫不能確定的物質(zhì)在相應(yīng)位置填寫“無”)
(1)取該固體混合物于試管中輕微加熱,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。
肯定存在的物質(zhì)
肯定不存在的物質(zhì)
理由(用化學方程式回答)
碳酸氫鈉

            
(2)取該固體混合物溶于水,有白色沉淀生成,過濾,得無色溶液。
肯定存在的物質(zhì)
肯定不存在的物質(zhì)
理由(用化學方程式回答)
 
硫酸銅
硫酸銅溶液為藍色
(3)取白色沉淀加入稀鹽酸,沉淀全部溶解并放出氣體。
肯定存在的物質(zhì)
肯定不存在的物質(zhì)
理由(用化學方程式回答)
              
      
              
               

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