8.在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).若用表示A元素的原子,表示B元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀示意圖如下
反應(yīng)物反應(yīng)物生成物
請回答下列問題.
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號用A、B表示)A2、B2
中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的質(zhì)子數(shù).
③該反應(yīng)前后一定不變的是abd(填序號).
a.原子數(shù)目       b.元素種類        c.分子種類      d.物質(zhì)總質(zhì)量
在一個在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時間后,測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì)ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量 (g)202221
反應(yīng)后質(zhì)量(g)x21424
若A與C的相對分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計量系數(shù)之比為2:1.

分析 ①根據(jù)兩種反應(yīng)物都是由雙原子構(gòu)成的單質(zhì)進(jìn)行分析;
②根據(jù)同種元素的核電荷數(shù)相同,即核內(nèi)含有相同的質(zhì)子數(shù)分析;
③根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,元素種類,原子數(shù)目都不發(fā)生改變分析;
根據(jù)質(zhì)量變化來分析反應(yīng)物與生成物,再利用化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的質(zhì)量之比等于方程式中的相對分子質(zhì)量之比(化學(xué)計量數(shù)與分子的相對分子質(zhì)量的積)來解答.

解答 解:①兩種反應(yīng)物都是由雙原子構(gòu)成的單質(zhì),所以屬于單質(zhì)的物質(zhì)是:A2、B2;
②同種元素的核電荷數(shù)相同,即核內(nèi)含有相同的質(zhì)子數(shù);
③質(zhì)量守恒定律可知,反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,元素種類,原子數(shù)目都不發(fā)生改變,故選:abd;
由反應(yīng)前后的質(zhì)量可知,B的質(zhì)量不變,B可能為催化劑,而C的質(zhì)量減少22g-14g=8g,D的質(zhì)量增加24g-1g=23g,根據(jù)質(zhì)量守恒可知,A應(yīng)質(zhì)量減少,其減少的質(zhì)量為23g-8g=15g,即15g的A與8gB反應(yīng)生成23gD,
則設(shè)A與C的化學(xué)計量系數(shù)分別為x、y,D的化學(xué)計量數(shù)為z,
即xA+yC$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$zD,A與C的相對分子質(zhì)量之比為15:16,
則15x:16y=15g:8g,
解得x:y=2:1,
即A與C的化學(xué)計量數(shù)之比為2:1.
故答案為:①A2、B2;
②質(zhì)子數(shù);
③abd;
2:1.

點(diǎn)評 本題重點(diǎn)考查了學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用,要求學(xué)生能夠從宏觀和微觀的角度理解質(zhì)量守恒定律,并熟練運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
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3.某化學(xué)興趣小組為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用2g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(雜質(zhì)不反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾,干燥等操作,最后稱量,得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
稀鹽酸的用量剩余固體的質(zhì)量
第一次加入5g1.5g
第二次加入5g1.0g
第三次加入5g0.5g
第四次加入5g0.3g
(1)求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(2)求所用稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
(3)這樣的方法求得鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)往往偏小,請分析原因.

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4.水是生命之源,水質(zhì)的好壞直接影響著人們的生活健康,水在生產(chǎn)生活中也有許多的應(yīng)用.請用所學(xué)知識回答下列問題:
(1)今年世界各地地震頻發(fā),使當(dāng)?shù)厮词艿揭欢ǔ潭任廴荆疄?zāi)區(qū)人們?nèi)粘I钣盟匦杞?jīng)過一系列的凈化處理才能使用.
①向水樣中加入明礬,經(jīng)溶解、靜置、過濾(填操作名稱),除去不溶性雜質(zhì),然后加入活性炭,利用其吸附性除去異味,再殺菌消毒,得到生活用水.
②欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水,可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn),生活中常通過加熱煮沸的方法降低水的硬度.
(2)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下水能表現(xiàn)出有趣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).例如,在一定條件下給水施加弱電場,能使水在常溫常壓下結(jié)成冰(俗稱“熱冰”,結(jié)構(gòu)見圖).

①水變成熱冰屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”);
②請用微觀的觀點(diǎn)來解釋水變成熱冰的現(xiàn)象:水分子的大小不變,分子間隔變。
③請說說水轉(zhuǎn)化成熱冰的一個應(yīng)用:可建成溜冰場.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.A、B、C、D、E為初中化學(xué)常見的幾種物質(zhì),它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系,圖中“”表示物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示某一物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì),“?”表示兩種物質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì).請回答:
(1)若六種物質(zhì)均是由碳、氫、氧三種元素所組成的單質(zhì)或化合物,通常情況下A為液體,其余為氣體,且B和E在一定條件下可反應(yīng)生成A和C,則:
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(2)若A可用作補(bǔ)鈣劑,B可用于改良酸性土壤,C可用于精煉石油,D為廣泛應(yīng)用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑生產(chǎn)的一種鹽,則:
①A的化學(xué)式為CaCO3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

3.重慶一中的同學(xué)們在學(xué)習(xí)了催化劑的知識后提出:氧化鐵固體(Fe2O3,難溶于水)在雙氧水制氧氣的反應(yīng)中能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進(jìn)行了以下探究:
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【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量1g Fe2O3固體,取10mL 10%的雙氧水于試管中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

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(2)老師指出上述實(shí)驗(yàn)不能證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑,理由是B(填序號);
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C、未驗(yàn)證回收的固體的物理性質(zhì)    D、未驗(yàn)證Fe2O3是否改變反應(yīng)速率
(3)Fe2O3催化分解雙氧水的化學(xué)反應(yīng)式為2H2O2$\frac{\underline{\;Fe_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)步驟③中,試管中各物質(zhì)質(zhì)量隨反應(yīng)時間t變化曲線正確的是AB(填序號).

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13.小明在實(shí)驗(yàn)室用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氯化鈉溶液加水稀釋為50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4%的溶液.
(1)需要8%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為25g.
(2)其中除用到膠頭滴管外,還需要的玻璃儀器主要有哪些?
(3)配制過程中,導(dǎo)致溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的操作是什么?(寫出一條即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式,并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型:
(1)硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫,化合反應(yīng).
(2)過氧化氫制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,分解反應(yīng).
(3)二氧化碳使澄清石灰水變渾濁二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.在化學(xué)反應(yīng)A+3B=2C中,已知A和B的式量分別為28和2,則C的式量為17.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

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同步練習(xí)冊答案