人類對微觀世界的認識永無止境,認識和了解構(gòu)成物質(zhì)的奧秘,學會正確使用化學用語是學好化學的基礎(chǔ).

(1)用化學用語表示:2個氦原子
 
;3個五氧化二氮分子
 
;氧化鋁中鋁元素顯+3價
 
;S2-中數(shù)字“2”表示的意義是
 

(2)圖甲是氟元素在元素周期表中的部分信息,圖乙是溴元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖.氟原子的相對原子質(zhì)量是
 
;圖乙中X為
 
;兩種元素的化學性質(zhì)是否相似
 
.(填“是”或“否”).
(3)圖丙是某化學反應過程的微觀示意圖(“”、“”分別表示不同種元素的原子).參加反應的“”與“”的個數(shù)比是
 
;該反應的基本類型是
 
考點:化學符號及其周圍數(shù)字的意義,微粒觀點及模型圖的應用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,元素周期表的特點及其應用,反應類型的判定
專題:化學反應模擬圖型,化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)本題考查化學用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.
(2)根據(jù)元素周期表提供的信息,原子序數(shù)=核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù),元素符號、元素名稱及相對原子質(zhì)量,最外層電子數(shù)決定元素的化學性質(zhì);
(3)根據(jù)化學反應的微觀示意圖分析反應物的個數(shù)比及分析反應的類型.
解答:解:(1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.所以2個氦原子,就可表示為:2He;
3個五氧化二氮分子的符號就是在五氧化二氮的化學式的前邊加計量數(shù)3,符號為:3N2O5;
元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以氧化鋁中鋁元素顯+3價,故可表示為:
+3
Al
2O3;
元素符號右上角上的數(shù)字表示離子所帶的電荷數(shù),故S2-中數(shù)字“2”表示一個硫離子帶2個單位的負電荷.
(2)根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息,可知氟元素的相對原子質(zhì)量為19.00.
根據(jù)原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù),故35=2+8+x+7,故x=18,氟原子最外層電子數(shù)也為7,根據(jù)元素的化學性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的,故二者的化學性質(zhì)相似.
(3)由化學反應過程的微觀示意圖可知,參加反應的“”與“”的個數(shù)比是1:2,該反應是由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應,故屬于化合反應.
故答案為:(1)2He;3N2O5;
+3
Al
2O3;一個硫離子帶2個單位的負電荷;(2)19.00;18;是;(3)1:2;化合反應;
點評:本題通過微觀粒子的反應模型圖,考查了微觀上對化學反應的認識,要充分理解圖中的信息,學會通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列所述內(nèi)容中,能在括號中填上“一定”兩字的是(  )
A、將CO和CO2混合氣體一次性通過灼熱的CuO粉末后的氣體中( 。┲缓珻O2氣體
B、能一次性鑒別Ba(NO32、KCl、Na2CO3三種溶液的酸(  )是硫酸溶液
C、石灰石與濃鹽酸混合,將所得氣體通入澄清石灰水,則石灰水( 。┳儨啙
D、在混有少量氧化銅的鐵粉中加入稀硫酸反應,鐵粉有剩余,則溶液中( 。┖蠪e2+和Cu2+

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科目:初中化學 來源: 題型:

某校化學研究性學習小組通過實驗研究高爐煉鐵的化學原理,設(shè)計了如圖1實驗裝置:

(1)已知HCOOH
 濃H2SO4 
.
CO↑+H2O,根據(jù)該反應制取CO,A處應選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(如圖2,填字母序號).
(2)裝置中儀器①的名稱是
 
;裝置B內(nèi)所盛放的試劑是
 
;E裝置作用為
 

(3)實驗開始時應先點燃
 
(填“A”或“C”)處的熱源;反應后C裝置的現(xiàn)象是
 
,D裝置中發(fā)生反應的化學方程式為
 
;待硬質(zhì)粗玻璃管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通CO的目的是
 

(4)該裝置有一個明顯的缺陷是
 
,改進的方法為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)寫出編號所指儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤,請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:
 
;(寫一條即可).
(3)小李在實驗室中用C裝置來制取氧氣時,首先必須檢查
 
.寫出不用此裝置制取氧氣的化學方程式
 

(4)在使用此裝置過程中,小李明顯感受到不足,于是使用了B裝置,指出B裝置一個突出優(yōu)點
 
.在對C裝置的改進過程中,小李和同學認為用
 
可以代替長頸漏斗,其優(yōu)點除可以加藥品外,還能準確知道藥品用量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

將一定量的碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合后,過濾反應的混合物.某研究小組的同學們欲探究濾液中溶質(zhì)的組成.請你一同參與探究并回答有關(guān)問題:
【查閱資料】碳酸鈉溶液顯堿性;氯化鈉、氯化鋇溶液顯中性.
請你寫出碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液反應的化學方程式
 

【提出猜想】
猜想1:濾液中溶質(zhì)是NaCl;
猜想2:濾液中溶質(zhì)是NaCl和
 
(填化學式)的混合物;
猜想3:濾液中溶質(zhì)是NaCl和Na2CO3的混合物.
【實驗探究】
(1)取少量濾液于試管中,滴加2~3滴無色酚酞試液,振蕩,無明顯現(xiàn)象.同學們認為猜想
 
不成立.
(2)另取少量濾液于另一支試管中,滴加碳酸鈉溶液,若有
 
(填實驗現(xiàn)象)證明猜想2成立.
【問題討論】
(1)甲同學認為要證明猜想2成立也可以改用硫酸鈉溶液.你認為甲同學
 
(填“能”或“不能”)達到實驗目的.  
(2)乙同學認為要證明猜想2成立也可以改用硝酸銀溶液.你認為乙同學
 
(填“能”或“不能”)達到實驗目的.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某鉀肥溶液可能是氯化鉀、碳酸鉀、硫酸鉀、硝酸鉀中一種或幾種,現(xiàn)要檢驗其成分,某校研究性學習小組的同學進行了以下實驗,

(1)寫出無色氣體與石灰水反應的化學方程式:
 
;
(2)通過以上實驗可知,此鉀肥溶液中一定含有
 
,可能含有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體時常見的裝置(其中G、I為干燥裝置),根據(jù)裝置回答下列問題:

(1)儀器①的名稱
 

(2)用A裝置制取的某氣體可使帶火星的木條復燃,請寫出用A裝置制取該氣體的化學方程式
 

(3)現(xiàn)用G裝置收集到一瓶無色無味的氣體,欲檢驗其是否為CO2的方法是
 
;若改用F裝置收集該氣體,則氣體應從
 
(填“a”或“b”)通入.
(4)常溫下,氨氣(NH3)是一種有刺激性氣味的氣體,極易溶于水,密度比空氣小,溶液呈堿性.實驗室制取氨氣的原理是NH4C1(固)與Ca(OH)2(固)混合共熱.現(xiàn)要制得干燥的氨氣并處理尾氣,防止污染空氣,所選擇的裝置連接順序依次是B→
 
→F→H(填裝置序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

將5%的NaOH溶液逐滴加入到10g稀鹽酸中,邊加邊攪拌,隨著NaOH溶液的加入,溶液pH的變化如圖所示.邊回答:
(1)a點溶液中大量存在的離子有
 
;
(2)當恰好完全反應時,消耗NaOH溶液的質(zhì)量為
 
;
(3)計算稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

晶體硅在電子工業(yè)中有廣泛的應用.工業(yè)上生產(chǎn)高純硅的流程如下:

請回答下列問題:
(1)二氧化硅與焦炭反應的另一種產(chǎn)物是一氧化碳.該反應的化學方程式為
 

(2)蒸餾屬于
 
變化(填“物理”或“化學”).
(3)完成由下列純SiHCl3制取高純硅的化學方程式:

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