16．寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類型．
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；分解反應(yīng)
（2）鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4；化合反應(yīng)．

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟（寫、配、注、等）進(jìn)行書寫；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型．

解答 解：（1）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)．
（2）鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4；該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)．
故答案為：（1）2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑； 分解反應(yīng)；（2）3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4；化合反應(yīng)．

點(diǎn)評 本題難度不大，考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力，掌握化學(xué)方程式的書寫方法（寫、配、注、等）、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述中不正確的是（　�。�
A．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
B．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色物質(zhì)
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光并放出大量的熱
D．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成無色無味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣，決定進(jìn)行親身驗證．

【查閱資料】
①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．
②在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會加快．
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，反應(yīng)類型是分解反應(yīng)，待反應(yīng)結(jié)束后，過濾，洗滌，再進(jìn)行二次稱量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可能是沒有干燥二氧化錳．
【實驗改進(jìn)】
       小強(qiáng)針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結(jié)果得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)論，與此同時，老師引導(dǎo)同學(xué)們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結(jié)果也得到了相同的結(jié)果．由此我們得出的實驗結(jié)論是二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變．
【深入探究】
       對于二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，就可以得出結(jié)論．但小芳對此產(chǎn)生了異議，她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高，能夠加快過氧化氫的分解速率．（已確認(rèn)產(chǎn)生的氣體為氧氣）
【實驗反思】
        在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學(xué)們展開了激烈的討論，并最終設(shè)計出了如圖甲所示的裝置．
（1）此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會加快．
（2）課堂上同學(xué)們利用如圖甲所示裝置做過氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃，這又是為什么呢？此時氧氣中混有大量水蒸氣，很難使帶火星的木條復(fù)燃．
（3）針對這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)們?nèi)フ埥塘死蠋煟蠋熢谒伎家院�，決定對甲裝置進(jìn)行改進(jìn)，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去）．
【交流與討論】
（4）興趣小組的同學(xué)們受到啟發(fā)，在查閱了相關(guān)資料后，又共同設(shè)計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣．
（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復(fù)燃所需的氧氣的體積分?jǐn)?shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．空氣中含量較多化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體是（　　）
A．氧氣B．氮?dú)?/td>C．二氧化碳D．稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．魚能在水中生存是因為（　�。�
A．水中含有氧元素B．水中溶解有氧分子
C．水中有氧原子D．水可以分解生成氧氣和氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　　）
A．蠟燭燃燒時慢慢變短B．澄清石灰水露置在空氣中變重
C．鎂帶燃燒時，生成物的質(zhì)量會增加D．100g干冰完全汽化成100g氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．圖1為碘元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖及其在元素周期表中的相關(guān)信息．

（1）碘的核電荷數(shù)=53；
（2）圖2表示的微粒中，屬于同種元素的是AD（填字母，下同），與Ⅰ化學(xué)性質(zhì)相似的是C；
（3）寫出碘化鉀的化學(xué)式：KI．
（4）在元素周期表中，碘元素和氯元素位于C（選填序號）．
A．同一周期   B．不同周期  C．同一族   D．不同族．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）小明在廚房外聞到了他媽媽炒菜的香味，這說明組成物質(zhì)的分子永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動．．
（2）炒菜時小明媽媽用到了加碘鹽，食鹽中加碘可以補(bǔ)充碘元素（選填元素或分子或原子）；加碘食鹽中實際加入了碘酸鉀（KIO3），在KIO3中I元素的化合價是+5．
（3）小明媽媽炒菜時鍋內(nèi)的油著火燃燒，小明媽媽立即加入青菜，她這樣做的原理是隔絕氧氣
（4）“水火不相容”是指水能滅火．其實水有時也可以“生火”．比如鉀遇到水會立刻著火，因為鉀遇水生成氫氣和氫氧化鉀，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2K+2H2O═2KOH+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．在實驗室，若不慎把氫氧化鈉沾到皮膚上，可以用硼酸溶液處理，硼酸（化學(xué)式：H2BO3），為白色粉末狀結(jié)晶或三斜軸面鱗片狀光澤結(jié)晶，有滑膩手感，無臭味，溶于水、酒精、甘油、醚類及香精油中，水溶液呈弱酸性．下列關(guān)于硼酸的說法正確的是（　　）
A．硼酸屬于化合物中的氧化物
B．硼酸分子中氫元素、硼元素、氧元素的質(zhì)量比為3：11：48
C．硼酸分子由3個氫原子、1個硼原子和3個氧原子構(gòu)成
D．硼酸溶液可以與氫氧化鈉反應(yīng)

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