（填√或×）將塊狀固體或金屬顆粒向豎直的玻璃容器中直扔______．
在取用塊狀藥品時要：將玻璃容器橫放，把塊狀藥品放在玻璃容器口，然后慢慢將玻璃容器豎起來；
所以，將塊狀固體或金屬顆粒向豎直的玻璃容器中直扔是錯誤的；這樣容易將玻璃容器底給打碎．
故答案為：×．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?丹陽市二模）下列為實驗室常用的實驗裝置，回答問題：
（1）寫出帶有標號儀器的名稱：①
錐形瓶
錐形瓶
；②
水槽
水槽
．
（2）用A裝置制取氧氣的化學方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）用B、E裝置組合制取氣體的化學方程式是
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．F裝置可代替B裝置，若在反應進行中分別將兩裝置的橡膠管中部夾上止水夾，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是：B裝置
橡皮塞飛出
橡皮塞飛出
；F裝置
右側(cè)液面下降，固液分離，反應停止
右側(cè)液面下降，固液分離，反應停止
．
（4）硫化氫（H2S）是一種有毒的氣體，能溶于水形成氫硫酸．實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下發(fā)生反應制得硫化氫氣體．某同學用右圖
G、H、I裝置組合來收集硫化氫氣體，其中：
G裝置說明硫化氫氣體的密度比空氣的
大
大
（填大或�。�；
H裝置的作用是
防止I中的溶液倒吸進入G中
防止I中的溶液倒吸進入G中
；I裝置的作用是
吸收多余的H2S，防止污染空氣
吸收多余的H2S，防止污染空氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?楊浦區(qū)一模）某小組同學對雙氧水進行如下探究：
（1）圖l中儀器①的名稱：
分液漏斗
分液漏斗
，該裝置中發(fā)生的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
． 圖l裝置中的圓底燒瓶也可以用
試管或錐形瓶等
試管或錐形瓶等
替代（填儀器名稱），該裝置也可制取
二氧化碳
二氧化碳
氣體（只填一種即可）．
（2）若將MnO2與水泥按一定比例加水混合、凝固，制作成小塊狀固體．加入圖2裝置中制氧氣．其中塊狀固體應放置在
A
A
處（填“A”或“B”），你的理由是
關(guān)閉活塞后，繼續(xù)反應產(chǎn)生的氣體對液面施壓，達到固液分離目的
關(guān)閉活塞后，繼續(xù)反應產(chǎn)生的氣體對液面施壓，達到固液分離目的
．
（3）利用圖2裝置反應一段時問后．需停止反應，其操作是
關(guān)閉活塞
關(guān)閉活塞
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下為實驗室常用到的一些裝置：

（1）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，寫出該反應的化學方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．此時應選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填“A”、“B”、“C”）選擇此裝置要考慮的因素是
反應物的狀態(tài)和反應條件屬于固液在常溫下的反應
反應物的狀態(tài)和反應條件屬于固液在常溫下的反應
．
（2）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應加入
稀鹽酸
稀鹽酸
．若要獲得干燥的二氧化碳，除發(fā)生裝置外，還應選用D裝置，并在該裝置中盛放
濃硫酸
濃硫酸
（填寫試劑名稱）．若要證明制得的氣體是二氧化碳在該裝置中盛放
澄清的石灰水
澄清的石灰水
（填寫試劑名稱）．如果用E裝置收集該氣體，則該氣體從
a
a
 端進入（填“a”或“b”）
（3）實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取氣體，可將B裝置改進為C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體），其優(yōu)點是
可以隨時控制反應的發(fā)生和停止
可以隨時控制反應的發(fā)生和停止
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?鹽城一模）現(xiàn)有如圖所示實驗裝置，請回答下列問題：

（1）圖中e、f儀器的名稱：e
試管
試管
，f
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）用高錳酸鉀制氧氣，選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母A、B、C、D），反應的化學方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）用塊狀固體和液體常溫下制取氣體時，用C裝置的優(yōu)點是可以將固液隨時分離，能控制反應的發(fā)生與停止，對固體藥品的要求是
塊狀固體
塊狀固體
．觀察圖C裝置，氣體制取處于
進行
進行
（填“進行”或“停止”）中．
（4）實驗室里用過氧化氫溶液和二氧化錳反應制氧氣反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，反應前后二氧化錳的質(zhì)量
不變
不變
（“不變”或“變大”或“變小”）．該實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”）選用C裝置來控制反應發(fā)生或停止．若用D裝置來收集生成的氧氣，氣體應從
g
g
（填g或h）通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究．
（1）圖1裝置中儀器①的名稱為
分液漏斗
分液漏斗
．
（2）小林同學將MnO2與水泥按一定比例混合，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣以方便實驗結(jié)束回收二氧化錳．其中塊狀固體應放置在
A
A
處（填“A”或“B”），二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，該裝置中反應的文字表達式是
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．利用該裝置反應一段時間后，需停止反應，其操作是
關(guān)閉活塞
關(guān)閉活塞
，原因是
關(guān)閉活塞后，產(chǎn)生的氣體使試管中壓強增大，液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反應停止
關(guān)閉活塞后，產(chǎn)生的氣體使試管中壓強增大，液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反應停止
．
（3）小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究．
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的術(shù)條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗．三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表．
第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ①
收集的O2占容積的體積分數(shù)（%） 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 亮 很亮 復燃 復燃 很亮 很亮 復燃 復燃 復燃 很亮
請根據(jù)實驗回答下列問題：
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：
否
否
（填“是”或“否”）．
②收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
35
35
%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
49
49
%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖3所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在
87
87
℃．

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