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7.如圖為實驗室制取某些常見氣體的裝置圖,請回答下列問題.

(1)若選用A裝置作為發(fā)生裝置用高錳酸鉀制取氧氣,則有一處需要改進(jìn),其目的是防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管;反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.收集氧氣可用D裝置的原因是氧氣的密度大于空氣.還可選用C裝置收集氧氣,若用C裝置收集氧氣,請簡述判斷氧氣已收集滿的方法:氣泡從瓶口往外逸.采用這種集氣法收集的氧氣不純的原因可能是集氣瓶沒裝滿水(或沒等氣泡連續(xù)而均勻冒出時就收集了) (答出一點即可).
(2)實驗室用雙氧水制氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫水+氧氣.若用雙氧水制氧氣,可選用的發(fā)生裝置是B(填裝置序號).  如需隨時控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品可將B裝置中的長頸漏斗(填儀器名稱)換成分液漏斗(填儀器名稱).若選用F裝置用于排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從a端(選填“a”或“b”,下同)通入;若選用F裝置用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,則氧氣應(yīng)從b 端通入.
(3)天然氣的主要成分是甲烷,甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體.實驗室常用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共同加熱制取甲烷,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A (選填裝置序號),收集裝置可選C或E,理由是難溶于水或密度小于空氣.

分析 (1)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的注意事項分析解答;根據(jù)反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物寫出文字表達(dá)式;
(2)根據(jù)反應(yīng)物、生成物寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式;根據(jù)反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氧氣的密度大于空氣的密度,小于水的密度,氧氣的通入端;
(3)根據(jù)信息:天然氣的主要成分是甲烷,甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體.實驗室常用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共同加熱制取甲烷.選擇發(fā)生裝置和收集裝置.

解答 解:(1)用A裝置作為發(fā)生裝置用高錳酸鉀制取氧氣,防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管,要在試管口放一團(tuán)棉花;高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
;氧氣的密度大于空氣的密度,所以可用D向上排空氣法收集;若用C裝置收集氧氣,氣泡從瓶口往外逸,說明已滿;用排水法收集氣體,集氣瓶沒裝滿水(或沒等氣泡連續(xù)而均勻冒出時就收集了)會導(dǎo)致收集的氣體不純.
(2)實驗室用雙氧水制氧氣的文字表達(dá)式為:過氧化氫水+氧氣;此反應(yīng)是固體和液體的不加熱反應(yīng),可用B作為發(fā)生裝置;如需隨時控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品可將B裝置中的長頸漏斗換成分液漏斗;氧氣的密度大于空氣的密度,小于水的密度,若選用F裝置用于排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從a端通入;若選用F裝置用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,則氧氣應(yīng)從b端通入.
(3)實驗室常用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體共同加熱制取甲烷,需要加熱,所以用A裝置作為發(fā)生裝置;甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體,所以能夠用E或C收集氣體.
故答案為:(1)防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管;高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;氧氣的密度大于空氣;氣泡從瓶口往外逸;集氣瓶沒裝滿水(或沒等氣泡連續(xù)而均勻冒出時就收集了).
(2)過氧化氫水+氧氣;B;長頸漏斗;分液漏斗;a;b.
(3)A;C或E;難溶于水或密度小于空氣.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了文字表達(dá)式的書寫和驗滿方法等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.(1)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么?
(2)膠頭滴管取用試劑后平放或倒置可能造成什么不良后果?
(3)試管外壁有水時,不擦干直接加熱可能造成什么不良后果?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.在一定溫度下,將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液變?yōu)轱柡腿芤嚎刹扇〉姆椒ㄓ校孩偕邷囟?②降低溫度 ③增加硝酸鉀 ④減少硝酸鉀 ⑤蒸發(fā)水,其中正確的是( �。�
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②③⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.實驗室制取氧氣需在試管口塞一團(tuán)棉花的是2KMnO4_K2MnO4+MnO2+O2↑(寫符號表達(dá)式)在常溫下就可進(jìn)行的反應(yīng)原理是2H2O2MnO2_2H2O+O2↑(寫符號表達(dá)式)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.用化學(xué)用語回答:
(1)一個氮分子N2
(2)兩個鐵離子2Fe3+
(3)有5個氧原子5O.
(4)標(biāo)出五氧化二磷中磷元素的化合價+5P2O5
(5)寫出“2H2O”中,“2”的意義前面的2表示水分子的個數(shù)是2,后面的2表示一個水分子中氧原子的個數(shù)是2.
(6)能滅火的一種氣體CO2
(7)能與血紅蛋白結(jié)合使人中毒的一種氣體CO.
(8)密度最小的一種氣體H2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.雙氧水(H2O2)常用于消毒、漂白等方面,在二氧化錳的作用下,可迅速分解放出氧氣.黃老師和化學(xué)小組的同學(xué)們按如右裝置實驗.請回答:
(1)寫出編號儀器的名稱:
①錐形瓶;②分液漏斗.
(2)錐形瓶內(nèi)裝有二氧化錳和雙氧水,請寫出錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式:2H2O2MnO2_2H2O+O2↑;
(3)白色的無水硫酸銅遇水蒸氣會變藍(lán),有關(guān)的化學(xué)方程式為:CuSO4(白)+5H2O→CuSO4•5H2O(藍(lán))
請預(yù)測本實驗過程中,無水硫酸銅是否會變藍(lán)?是(填“是”或“否”)
(4)實驗室制取氣體選擇收集方法時,對氣體的下列性質(zhì)不必考慮的是A(填編號).
A.顏色        B.密度        C.溶解性        D.是否與水反應(yīng).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.某�;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片.收集氧氣還可選用的裝置是C.
(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃.
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?高錳酸鉀不是催化劑.因為高錳酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.如圖表示某反應(yīng)的微觀示意圖,請寫出從此反應(yīng)中:

(1)圖中屬于化合物的是水(寫名稱).
(2)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O2 _2H2O.
(3)由上圖還可以獲得的信息是水是由氫、氧兩種元素組成的(任寫一條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列物質(zhì)中本身不含有氧氣,但加熱后能產(chǎn)生氧氣的暗紫色固體是( �。�
A.氧化汞B.空氣C.氯酸鉀D.高錳酸鉀

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同步練習(xí)冊答案
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