【題目】“鳳凰”號火星探測器圓滿完成任務(wù),向地面發(fā)回數(shù)量堪稱史無前例的圖像和數(shù)據(jù),為人類探索火星提供了寶貴的科學(xué)資料。請完成14~16題。

(1)“鳳凰”號探測器發(fā)回的最新照片上顯示,火星上確有液態(tài)水存在。下列微粒模型示意圖可表示構(gòu)成水的微粒的是 (填標(biāo)號)。

a. b. c. d.

(2)火星上含有豐富的二氧化碳和鎂資源。科學(xué)家設(shè)想,鎂可作為未來火星上的燃料,因為鎂能在二氧化碳中燃燒放出大量的熱,同時生成氧化鎂和碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

(3)火星北極的土壤呈弱堿性。如果火星具備作物生長的條件,下表所列作物較適宜在火星北極種植的有 。

作物名稱

蘆筍

草莓

蘿卜

馬鈴薯

適宜生長的pH

5.5~7.8

5.5~6.5

5~8

5.6~6

【答案】(1) b;(2)Mg+CO2==MgO+C(3)蘆筍

【解析】

試題分析:水的構(gòu)成是:每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成,故選b,根據(jù)提供的反應(yīng),不難得出反應(yīng)的化學(xué)方程式是Mg+CO2==MgO+C,火星北極的土壤呈弱堿性,所以必須是適合堿性的農(nóng)作物才能適合種植,故選蘆薈。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是

A.氧氣、冰水混合物、空氣 B.氮氣、氯酸鉀、白酒

C.水銀、二氧化硫、冰水混合物 D.紅磷、高錳酸鉀、食醋

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】從保護環(huán)境的角度出發(fā),下列做法錯誤的是

A工廠廢氣經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放 B汽車使用清潔燃料

C植樹造林 D就地焚燒垃圾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列含有的物質(zhì)中,屬于純凈物的是

A. 硬水 B. 礦泉水 C. 蒸餾水 D. 自來水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(4分)請用化學(xué)用語填空

12Fe ;

24個硝酸根離子

3)保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 ;

42個鈣離子 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】有一包白色固體,可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。取樣溶于水,有白色沉淀產(chǎn)生;過濾后向沉淀中滴加鹽酸,沉淀的量、產(chǎn)生氣體的量與加入鹽酸體積的關(guān)系如下圖所示。

由此推斷白色固體中

A.可能存在NaOH

B.可能存在Na2SO4

C.肯定不存在BaCl2

D.肯定只存在Na2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(12分)人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬材料。

(1)在汽車電路中,經(jīng)常用銅作導(dǎo)線,這是利用了銅的 性。

(2)鐵生銹的條件是:鐵與空氣和__________直接接觸,根據(jù)鐵生銹的條件,自行車支架大梁采取的防銹措施是_____________________。

(3)某同學(xué)為了驗證鎂、鐵、銅的活動性順序,他選擇了打磨過的鐵絲,你認(rèn)為他還需要的另外兩種溶液是____________溶液和______________溶液。請根據(jù)選定的試劑寫出上述實驗中發(fā)生反應(yīng)的一個化學(xué)方程式_______________________________________。

(4)某化學(xué)小組用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液進(jìn)行了圖實驗,已知溶液甲呈藍(lán)色。

向固體乙上滴加鹽酸時 (填“有”或“沒有”)氣泡產(chǎn)生,溶液甲中一定含有的溶質(zhì)

(寫化學(xué)式),寫出一個該實驗過程中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2014年5月上旬,一枚用于探傷的放射源銥192(其原子中含有77個質(zhì)子和115個中子)在南京丟失,引起了社會的廣泛關(guān)注.下列有關(guān)說法正確的

A該原子的相對原子質(zhì)量為192g B該原子的核電荷數(shù)是192

C該原子有115個電子 D.該原子是金屬原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】通過學(xué)習(xí)我們知道,在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生了改變,但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進(jìn)行了探究,過程如下:

【提出問題】參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等

【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如圖所示的實驗

【進(jìn)行實驗】如圖所示,甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質(zhì)混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡。

【實驗現(xiàn)象】反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤的 (填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。

【解釋與結(jié)論】甲小組的結(jié)論為:

化學(xué)方程式為CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4。乙小組的指針偏向右邊是因為

【反思與與評】比較兩個小組的實驗設(shè)計,你得到的啟發(fā)是

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