14．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖，其中
“”和“”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，a、b分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì)．下列判斷正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)既不是分解反應(yīng)也不是化合反應(yīng)
B．該反應(yīng)中白球表示的元素化合價(jià)不一定改變
C．該反應(yīng)可能是表示的水的電解
D．該反應(yīng)中反應(yīng)物的分子個(gè)數(shù)比為2：3

分析 根據(jù)反應(yīng)前后圖示中分子的種類，判斷圖示物質(zhì)的分類；根據(jù)反應(yīng)微觀模擬圖，分析所發(fā)生的反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)，對反應(yīng)進(jìn)行分類．

解答 解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖可知，各物質(zhì)反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系是：

由上圖可知，該反應(yīng)為一種化合物的兩個(gè)分子分解生成兩種單質(zhì)的分子，即一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，反應(yīng)符合“一變多”的特點(diǎn)，為分解反應(yīng)；
A、由分析可知，反應(yīng)符合“一變多”的特點(diǎn)，為分解反應(yīng)，故說法錯(cuò)誤；
B、由上圖可知，該反應(yīng)中白球表示的元素反應(yīng)前組成了化合物，反應(yīng)后組成了單質(zhì)，化合價(jià)一定改變，故說法錯(cuò)誤；
C、由微粒的構(gòu)成及反應(yīng)的微粒數(shù)目關(guān)系可知，該反應(yīng)可能是表示的水的電解，故說法正確；
D、由上圖可知，該反應(yīng)的反應(yīng)物是一種，故說法錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子；不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．水是生命之源．
（1）下列“水”屬于純凈物的是A（填序號）；
A．蒸餾水      B．河水      C．自來水
（2）活性炭常用于凈水，其作用是吸附；
（3）生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，用煮沸方法來降低水的硬度；
（4）電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體用帶火星的木條來檢驗(yàn)，電解水時(shí)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣，該實(shí)驗(yàn)說明水是由氫元素和氧元素組成的．
（5）水是生命之源，為了保護(hù)我們賴以生存的水資源，請你寫出一條節(jié)約用水的具體做法是洗菜水澆花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某化學(xué)小組參觀制堿廠后，繪制了該廠生產(chǎn)純堿的工藝流程圖如圖所示，據(jù)圖回答：

（1）流程圖Ⅰ是依次向粗鹽水中加入Ca（OH）2和Na2CO3，二者加入的順序能否顛倒？為什么？不能顛倒，如果顛倒，過量的氫氧化鈣和新生成的氯化鈣無法除去．
（2）用一個(gè)化學(xué)方程式表示出流程圖Ⅱ中發(fā)生的總反應(yīng)NaCl+H2O+NH3+CO2═NaHCO3+NH4Cl．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用A作氣體發(fā)生裝置，但要對A進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法是在試管口塞一團(tuán)棉花．
（2）若用B裝置制取二氧化碳，分液漏斗中應(yīng)放入的藥品是稀鹽酸．錐形瓶中放入的藥品是大理石或石灰石．用B裝置制取氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B；收集裝置是E．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過氧化鈣來制取氧氣呢？
【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣？
【查閱資料】過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與論證】（1）小明依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，提出猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．操作如下：想將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管．
②加入過氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出．加熱時(shí)應(yīng)先均勻預(yù)熱，然后集中在藥品處加熱
③收集一瓶氣體．生成的氣體可用排水法收集，原因是氧氣不易溶于水，
④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng)將導(dǎo)管從水槽中取出．
⑤檢驗(yàn)氣體．方法是將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則是氧氣．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．
②加入過氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎看不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，經(jīng)檢驗(yàn)該氣體為氧氣，該反應(yīng)同時(shí)還生成氫氧化鈣，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式：2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑．
②小明希望對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：加熱過氧化鈣和水的混合物（或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）．以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．據(jù)有關(guān)資料報(bào)導(dǎo)，世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬約為年產(chǎn)量的20%～40%．某學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室開展了與此相關(guān)的探究活動(dòng)，請仔細(xì)閱讀并完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
[探究目的]探究鐵生銹的條件．
[探究方案]如圖所示所示的是甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案．

[觀察記錄]按圖甲實(shí)驗(yàn)，一周后觀察到a裝置的液面處鐵絲有銹斑，b、c中無明顯變化；按圖乙實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后就能看到B中鐵絲表面變色，而C中無明顯變化．
[問題分析]
甲方案說明鐵生銹是鐵與水和氧氣共同作用的結(jié)果，乙方案不具有甲方案中b（填“a”、“b”或“c”）裝置的作用，不能說明鐵生銹需要氧氣，卻可以說明影響鐵生銹速度的重要因素之一是水分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列敘述中正確的是（　�。�
A．鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量跟原鎂帶的質(zhì)量相等
B．按任意體積混合后的氫氣和氧氣的總質(zhì)量，跟反應(yīng)后生成水的質(zhì)量相等
C．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，質(zhì)量增大，是因?yàn)樯晌镏泻醒醯馁|(zhì)量
D．煤球燃燒后質(zhì)量減輕，這不符合質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列能證明在化學(xué)變化中分子可再分的是（　�。�
A．水加熱變成水蒸氣B．用杵把膽礬粉碎
C．鐵板壓成鐵片D．水通電生成氫氣和氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．已知濃硫酸與焦炭在加熱的條件下能發(fā)生反應(yīng)，生成三種氧化物．某校研究性學(xué)習(xí)小組對此進(jìn)行以下一系列的探究活動(dòng)．
【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應(yīng)，生成H2O、SO2和CO2．
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知：
①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁；
②SO2可使品紅溶液的紅色褪去，而CO2不能；
③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應(yīng)使其褪色，而CO2不能；
④無水CuSO4為白色粉末，遇水可生成藍(lán)色膽礬．
【實(shí)驗(yàn)探究】用以下A-D四個(gè)裝置組裝成一套完整的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想．

（1）本實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置應(yīng)選用如圖2所示三種裝置中的③裝置（填序號）．

（2）為了驗(yàn)證三種產(chǎn)物，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模讓?shí)驗(yàn)裝置的正確組裝順序是（按導(dǎo)管口連接的先后順序）：發(fā)生裝置導(dǎo)管口

（3）實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到裝置D中無水CuSO4變?yōu)樗{(lán)色，得出產(chǎn)物中有水的結(jié)論；
同時(shí)還觀察到以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置C中品紅溶液（ I）和酸性高錳酸鉀溶液都褪色，品紅溶液（Ⅱ）不褪色；裝置B中澄清石灰水變渾濁．
①裝置C中品紅溶液（ I）褪色，說明產(chǎn)物中有二氧化硫，
②酸性KMnO4溶液的作用是除去二氧化硫，
③品紅溶液（Ⅱ）不褪色，說明二氧化硫已除盡
（4）能確認(rèn)反應(yīng)產(chǎn)物中有CO2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是裝置C中品紅溶液（Ⅱ）不褪色，裝置B中澄清石灰水變渾濁．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】本實(shí)驗(yàn)提出的猜想成立（填“成立”或“不成立”）；
濃硫酸與木炭反應(yīng)的化學(xué)方程式是C+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2S02↑+C02↑+2H2O．
【交流討論】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們針對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，其中張輝同學(xué)提出了“反應(yīng)產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的一個(gè)觀點(diǎn)．你是否支持張輝同學(xué)的觀點(diǎn)？支持（填“支持”或“不支持”），請你說出兩點(diǎn)理由：①反應(yīng)物中含有碳元素和氧元素；②碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳．

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同步練習(xí)冊答案