γ某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
大膽猜想：猜想一：鹽酸；猜想二：稀硫酸；猜想三：過(guò)氧化氫溶液．小組對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不正確．理由是
鹽酸的化學(xué)式是HCl，不是H2X型
鹽酸的化學(xué)式是HCl，不是H2X型
．
設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
實(shí)驗(yàn)與事實(shí)：按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
結(jié)論與解釋?zhuān)海?）以上事實(shí)證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．反思與評(píng)價(jià)：為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要向著手心
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要向著手心
．
分析：根據(jù)圖示標(biāo)簽進(jìn)行分析，標(biāo)簽中的化學(xué)式是H2X型，過(guò)氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下能分解生成氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．傾倒液體時(shí)要標(biāo)簽向著手心．
解答：解：根據(jù)破損標(biāo)簽的部分化學(xué)式可以知道，瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的化學(xué)式是H2X型，而鹽酸是HCl，故不可能是鹽酸，故填：鹽酸的化學(xué)式是HCl，不是H2X型；
（1）向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口，有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明生成了氧氣，而硫酸不會(huì)生成氧氣，過(guò)氧化氫會(huì)生成氧氣，故猜想三是正確的，故填：三；
（2）過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下能生成氧氣和水，為避免標(biāo)簽被腐蝕，在傾倒液體時(shí)要將標(biāo)簽向著手心，故填：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑，傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要向著手心．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了破損標(biāo)簽的物質(zhì)成分的推斷，完成此題，可以依據(jù)標(biāo)簽的化學(xué)式以及有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是
 
．
【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】（1）以上事實(shí)證明猜想
 
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
 
．
【反思與評(píng)價(jià)】（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為
 
（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
 
．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為
 
價(jià)（已知?dú)湓仫@+1價(jià)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
[大膽猜想]
猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是
從標(biāo)簽上可知這瓶無(wú)色液體屬于混合物，而水是純凈物
從標(biāo)簽上可知這瓶無(wú)色液體屬于混合物，而水是純凈物
．
[設(shè)計(jì)方案]
同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]
按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
[結(jié)論與解釋]
（1）以上事實(shí)證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
[反思與評(píng)價(jià)]
（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為
沒(méi)有
沒(méi)有
（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
瓶上標(biāo)簽向著手心
瓶上標(biāo)簽向著手心
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體，如下圖所示．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是就進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)你參與探究．

[猜想與假設(shè)]
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：
過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液

小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理，其理由是
水是純凈物而不是溶液
水是純凈物而不是溶液
．
于是小組同學(xué)對(duì)猜想二和猜想三進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：
[設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]：
猜想 驗(yàn)證方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想二
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
無(wú)白色沉淀或無(wú)現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
無(wú)白色沉淀或無(wú)現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
猜想三
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
（無(wú)現(xiàn)象）
有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
（無(wú)現(xiàn)象）
該溶液是過(guò)氧化氫溶液
（該溶液不是過(guò)氧化氫溶液）
該溶液是過(guò)氧化氫溶液
（該溶液不是過(guò)氧化氫溶液）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水       猜想二：稀硫酸       猜想三：過(guò)氧化氫溶液
【設(shè)計(jì)方案】學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條伸入試管內(nèi)．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】
（1）以上事實(shí)證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
【反思與評(píng)價(jià)】為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
標(biāo)簽向著手心
標(biāo)簽向著手心
．

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