某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體，如下圖所示．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是就進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)你參與探究．

[猜想與假設(shè)]
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：
過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液

小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理，其理由是
水是純凈物而不是溶液
水是純凈物而不是溶液
．
于是小組同學(xué)對(duì)猜想二和猜想三進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：
[設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]：
猜想 驗(yàn)證方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想二
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
無(wú)白色沉淀或無(wú)現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
無(wú)白色沉淀或無(wú)現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
猜想三
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口
有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
（無(wú)現(xiàn)象）
有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
（無(wú)現(xiàn)象）
該溶液是過(guò)氧化氫溶液
（該溶液不是過(guò)氧化氫溶液）
該溶液是過(guò)氧化氫溶液
（該溶液不是過(guò)氧化氫溶液）
．
分析：[猜想與假設(shè)]：可根據(jù)標(biāo)簽上殘留的化學(xué)式“H2”可推測(cè)化學(xué)式符合該圖，且溶液是無(wú)色的物質(zhì)是過(guò)氧化氫溶液（H2O2）．
根據(jù)標(biāo)簽上顯示的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是5%可知，該瓶液體為溶液，是混合物而不是一種純凈物來(lái)判斷猜想一不合理．
[設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]：猜想二：可以根據(jù)硫酸根的特性----與鋇離子能結(jié)合成既不溶于水，又不溶于稀硝酸的硫酸鋇來(lái)設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行驗(yàn)證．
猜想三：根據(jù)過(guò)氧化氫在催化劑---二氧化錳的作用下可分解成水和氧氣來(lái)設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行驗(yàn)證．
解答：解：[猜想與假設(shè)]：
猜想三：標(biāo)簽上殘留的化學(xué)式“H2”可推測(cè)化學(xué)式符合該圖，且溶液是無(wú)色的物質(zhì)除了水（H2O），稀硫酸（H2SO4），還有過(guò)氧化氫溶液（H2O2），碳酸（H2CO3），因?yàn)樘妓岬臒岱�(wěn)定性很差，從來(lái)沒(méi)有以純酸的形式分離出來(lái)過(guò)，所以排除碳酸．那么第三個(gè)猜想是：過(guò)氧化氫溶液．
根據(jù)標(biāo)簽上顯示的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是5%可知，該瓶液體為溶液，是混合物而不是一種純凈物，而水是純凈物，所以猜想一不合理．故理由是：水是純凈物而不是溶液．
[設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]：
猜想二：硫酸根能與鋇離子結(jié)合成既不溶于水，又不溶于稀硝酸的硫酸鋇，所以通過(guò)向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液看是否有白色沉淀生成來(lái)判斷該溶液是否是稀硫酸．若有白色沉淀生成則說(shuō)明該溶液是稀硫酸，反之則不是．
猜想三：過(guò)氧化氫在催化劑---二氧化錳的作用下可分解成水和氧氣，其化學(xué)方程式為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑，所以可以在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放在試管口，若有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃，則說(shuō)明該溶液是過(guò)氧化氫溶液，反之則不是．
故答案為：
[猜想與假設(shè)]猜想三：過(guò)氧化氫溶液
水是純凈物而不是溶液．
[設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]：
猜想 驗(yàn)證方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想二 取少量該溶液于試管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液 無(wú)白色沉淀或無(wú)現(xiàn)象
（有白色沉淀生成）		 該溶液不是稀硫酸
（該溶液是稀硫酸）
猜想三 在試管中加入少量二氧化錳，再加入適量該溶液，并將帶火星的木條放
在試管口		 有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃
（無(wú)現(xiàn)象）		 該溶液是過(guò)氧化氫溶液
（該溶液不是過(guò)氧化氫溶液）
點(diǎn)評(píng)：在解決類似的探究問(wèn)題時(shí)，因物質(zhì)是開(kāi)放地選擇，所以應(yīng)盡量選取自己熟悉檢驗(yàn)方法的物質(zhì)，為后面的檢驗(yàn)免去麻煩．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
（1）[大膽猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過(guò)氧化氫溶液小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是
 
．
（2）[設(shè)計(jì)方案]同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
（3）[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
（4）[結(jié)論與解釋]①以上事實(shí)證明猜想
 
是正確的；
②產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
 
．
（5）[反思與評(píng)價(jià)]①在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為沒(méi)有
 
（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
②為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
 
．
（6）[拓展與遷移]根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為
 
價(jià)（已知?dú)湓仫@+1價(jià)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是
 
．
【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】（1）以上事實(shí)證明猜想
 
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
 
．
【反思與評(píng)價(jià)】（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為
 
（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
 
．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為
 
價(jià)（已知?dú)湓仫@+1價(jià)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

γ某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
大膽猜想：猜想一：鹽酸；猜想二：稀硫酸；猜想三：過(guò)氧化氫溶液．小組對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不正確．理由是
鹽酸的化學(xué)式是HCl，不是H2X型
鹽酸的化學(xué)式是HCl，不是H2X型
．
設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
實(shí)驗(yàn)與事實(shí)：按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
結(jié)論與解釋：（1）以上事實(shí)證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．反思與評(píng)價(jià)：為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要向著手心
傾倒液體時(shí)標(biāo)簽要向著手心
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水       猜想二：稀硫酸       猜想三：過(guò)氧化氫溶液
【設(shè)計(jì)方案】學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條伸入試管內(nèi)．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】
（1）以上事實(shí)證明猜想
三
三
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
【反思與評(píng)價(jià)】為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
標(biāo)簽向著手心
標(biāo)簽向著手心
．

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