A. | 水的電解 | |
B. | 將一定質(zhì)量硫酸銅溶液倒入盛有鐵釘?shù)臒?/td> | |
C. | 加熱一定量KMnO4固體 | |
D. | 向少量的H2O2溶液中加入MnO2固體 |
分析 A、電解水時(shí),正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2;
B、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅;
C、高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
D、過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣.
解答 解:A、電解水的化學(xué)方程式及其質(zhì)量關(guān)系為:
2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,
36 4 32
生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為:4:32=1:8,該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確;
B、鐵和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式及其質(zhì)量關(guān)系為:
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu,
56 64
當(dāng)有56份質(zhì)量的鐵形成溶液的一部分時(shí),析出64份質(zhì)量的銅,隨著反應(yīng)的進(jìn)行,固體質(zhì)量增大,當(dāng)完全反應(yīng)后,固體質(zhì)量不再增大,該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確;
C、加熱一定量KMnO4固體時(shí),加熱一段時(shí)間后才能夠產(chǎn)生氧氣,當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)后,氧氣質(zhì)量不再增大,該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確;
D、反應(yīng)過程中,二氧化錳作催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變,因此固體二氧化錳中氧元素質(zhì)量不變,該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說:在水中加入蔗糖能增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性 | |
B. | 肥皂水能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水:干電池可將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 | |
C. | 溶質(zhì)都以分子的形式溶解在溶劑里:合金的熔點(diǎn)都高于它的成分金屬 | |
D. | 蛋白質(zhì)中一定含有碳、氫、氧、氮元素:缺碘過量會(huì)導(dǎo)致甲狀腺疾病 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 該反應(yīng)是HCl溶液滴入NaOH溶液 | |
B. | a克是指加入NaOH溶液的質(zhì)量 | |
C. | A點(diǎn)時(shí),溶液顯堿性 | |
D. | B點(diǎn)表示稀鹽酸和加入的NaOH溶液質(zhì)量一定相同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 乙可能是單質(zhì) | |
B. | 在該反應(yīng)中丁一定沒有參加化學(xué)反應(yīng) | |
C. | 該反應(yīng)可能是置換反應(yīng) | |
D. | 甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
加入的稀鹽酸(g) | 20 | 40 | 60 |
生成氣體的質(zhì)量(g) | 2.2 | 4.4 | 4.4 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 流程中CaCO3可循環(huán)使用 | |
B. | 將CaCO3研成粉末的目的使反應(yīng)更充分 | |
C. | M和堿混合微熱產(chǎn)生無色無味氣體 | |
D. | 洗滌所得晶體,是為了除去表面的雜質(zhì) |
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