【題目】能正確反映其對應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的圖像是

A. 用一氧化碳?xì)怏w還原一定質(zhì)量的氧化銅粉末

B. 等質(zhì)量碳酸鈣與足量同濃度稀鹽酸反應(yīng)

C. 向一定體積的稀鹽酸中逐滴加入足量的水

D. 某溫度下，向一定量不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體

【答案】D

【解析】A、在高溫的條件下，一氧化碳能將氧化鐵還原為鐵，同時(shí)生成二氧化碳，反應(yīng)后所得固體的質(zhì)量不為零，錯誤；B、等質(zhì)量碳酸鈣與足量同濃度稀鹽酸反應(yīng)，粉狀固體比塊狀固體反應(yīng)快，產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量相同，錯誤；C、向一定體積的稀鹽酸中逐滴加入足量的水，隨著水的加入，酸性減弱pH增大，逐漸趨向于7，但不可能大于7，錯誤；D某溫度下，向一定量不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體，硝酸鉀不斷溶解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增大，達(dá)到飽和后，再加入硝酸鉀不會繼續(xù)溶解，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，正確。故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)特有的思維方式。根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

(1）從宏觀上觀察：如下圖所示，試管a和b中產(chǎn)生氣體的體積比約為_______________，b中產(chǎn)生的氣體是_________（填化學(xué)式）。

(2）下圖是電解水的微觀示意圖

由圖可知，化學(xué)變化的本質(zhì)是__________________________________。

(3）電解水的化學(xué)方程式為____________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．

(1)操護(hù)水資源、珍愛水資源是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。下列做法有利于保護(hù)水資源的是____（填序號）。

A．大量使用化肥、農(nóng)藥 B生活沔水直接排放 C．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放

(2)如下圖是簡易凈水裝置，其中小卵石、石英砂和膨松棉的作用是_______

(3)如下圖凈水裝置，該凈水裝置能否將河水變成純水____（填“能”或“不能”）。

(4)裝置中用到活性炭，其作用是____ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)符合下圖所示變化趨勢的是( )

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)

橫坐標(biāo)

縱坐標(biāo)

A

向一定量氫氧化鈉

溶液中滴加稀硫酸

稀硫酸的質(zhì)量

水的質(zhì)量

B

加熱一定量氯酸鉀固體

反應(yīng)時(shí)間

剩余固體中

氧元素的質(zhì)量

C

向一定量飽和硝酸鉀溶液中加水

加水的質(zhì)量

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

D

向一定量鎂粉中加入稀鹽酸

稀鹽酸的質(zhì)量

鎂元素的質(zhì)量

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A～F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，物質(zhì)之間的部分反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示，圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“－”表示相互反應(yīng)。已知A、D、F是酸堿鹽中的一種，其余的為氧化物，A是胃液的主要成分，E為建筑材料。

(1)A的化學(xué)式為___，F的俗稱為____。

(2)E的用途為______。

(3)B和C___(填“一定” “不一定”“一定不”)是化合反應(yīng)。

(4)A生成B可能的化學(xué)反應(yīng)方程式為_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖A為碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖。老師指出反應(yīng)物不同的質(zhì)量比可能會影響生成物的種類,在學(xué)習(xí)時(shí),可以從定性觀察和定量分析兩個角度來判斷生成物。請你跟隨老師的思路,探究碳還原氧化銅生成的氣體.(濃硫酸具有吸水性)

【提出問題】：碳還原氧化銅生成的氣體是什么?

【作出猜想】：猜想①：CO 猜想②：CO2猜想③：__________

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】：裝置圖如圖：

方案一：從定性觀察角度判斷：

(1)若猜想3成立

Ⅰ、B處的現(xiàn)象是___________________

Ⅱ、D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式___________________________

方案二：從定量計(jì)算角度判斷：

測定表格中的四個數(shù)據(jù)：

反應(yīng)前的質(zhì)量

反應(yīng)后的質(zhì)量

裝置A

m1

m2

裝置B

m3

m4

Ⅰ、若猜想②成立,則m4m3___m1m2(選填“>”、“<”或“=”)，此時(shí)A中的現(xiàn)象是__________________，B發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _________________________

Ⅱ、實(shí)際測量中B增加的質(zhì)量小于理論值，請你分析可能的原因__________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示圖像中，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是

A

B

C

D

向飽和石灰水中加入一定量CaO

一定溫下，向不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體

一定質(zhì)量的紅磷在密閉容器內(nèi)燃燒

電解水生成氫氣和氧氣質(zhì)量

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】元素周期表中的每一格都是相應(yīng)元素的“身份證”。請結(jié)合鎂元素的“身份證”信息填空(注意空格在圖片上)：

(1)________________(2)________________(3)________________(4)________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將質(zhì)量相等的A、B、C三種金屬，同時(shí)分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同且足量的稀鹽酸中，反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。根據(jù)圖中所提供的信息，得出的結(jié)論不正確的是。(已知：A、B、C在生成物中均為+2價(jià))

A. 放出H2的質(zhì)量是A＞B＞C

B. 金屬活動性順序B＞C＞A

C. 消耗鹽酸的質(zhì)量A＞B＞C

D. 相對原子質(zhì)量是A＞B＞C

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