如圖是實驗室制取氣體的常用裝置,請回答下列問題。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱①_ _;②_ _。

(2)檢查裝置A氣密性的方法是_ _。

(3)某同學在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,可選擇的氣體發(fā)生裝置是_ _(填字母),二氧化錳在反應(yīng)中起_ _作用,實驗結(jié)束后,欲從殘渣中分離出二氧化錳,可采用的操作步驟為:溶解、_ _、洗滌、干燥。

(4)實驗室用鋅粒與稀硫酸制取氫氣,氫氣密度比空氣小,難溶于水,收集裝置可以選擇_ _(填字母,一種即可)。


試管  分液漏斗  先把導(dǎo)管浸入水中,用手緊握試管,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,移開手一段時間后,導(dǎo)管會形成一段水柱,則說明裝置不漏氣B催化過濾D(或E)


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:


下圖是已破損的維生素C(簡寫Vc)說明書部分信息。已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成。請回答:

(1)Vc中碳、氫元素質(zhì)量之比為____;

(2)Vc的化學式為__ _;

(3)小輝媽媽每天服用該Vc片劑,小輝建議媽媽可食用西紅柿來代替Vc片,若100 g西紅柿含Vc 30 mg,則小輝媽媽每天食用西紅柿____g即可達到服用上述Vc片的效果。

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科目:初中化學 來源: 題型:


如圖所示裝置(不可倒置)有多種用途,下列敘述正確的是(  )

A.若用排空氣法往裝置內(nèi)收集H2時,氣體應(yīng)從A端通入

B.若要除去H2中CO2可在此裝置中裝入NaOH溶液,氣體從B端通入

C.若用排空氣法往裝置內(nèi)收集CO2時氣體應(yīng)從A端通入

D.若用水將此裝置中O2的排出,水應(yīng)從B端進入

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科目:初中化學 來源: 題型:


物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是(  )

A.氮氣 性質(zhì)穩(wěn)定 保護氣

B.酒精 可燃性 消毒劑

C.食醋 酸性 除水垢

D.干冰 升華吸熱 人工降雨

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科目:初中化學 來源: 題型:


 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途”。請回答下列問題:

(1)化肥中氯化鉀和碳酸鉀的作用相似,是因為都含有_元素;

(2)氧氣和臭氧(O3)的化學性質(zhì)有差異,其原因是_ _;

(3)因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒,所以常用于_ _;

(4)用活性炭去除水中的色素和異味,主要應(yīng)用了活性炭的_ _性。

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科目:初中化學 來源: 題型:


現(xiàn)以鋅和稀鹽酸為原料制取和收集純凈、干燥的氫氣。

(1)寫出下圖(左)氣體發(fā)生裝置中標號的儀器名稱:①_ _;②_ _;③_ _。

(2)制取的氫氣中常含有少量HCl氣體和水分,可使用上圖(右)裝置對氣體進行凈化。氣體進出的正確順序是(填導(dǎo)管口的標號):氫氣a→( )→( )→(  )→(  )。

(3)收集氫氣的方法是_ _。

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科目:初中化學 來源: 題型:


某物質(zhì)W在空氣中完全燃燒后的產(chǎn)物只有二氧化碳和水。根據(jù)以上信息,下列關(guān)于物質(zhì)W組成的說法中正確的是( )

A.含有C、H、O三種元素

B.只含C、H元素

C.含有C、H元素,可能含有O元素

D.含有C元素,可能含有H、O元素

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科目:初中化學 來源: 題型:


在一個密閉容器中放入X、Y、Z、Q四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學反應(yīng),一段時間后,測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表,則關(guān)于此反應(yīng)認識錯誤的是(  )

物質(zhì)

X

Y

Z

Q

反應(yīng)前質(zhì)量/g

20

2

1

37

反應(yīng)后質(zhì)量/g

未測

32

1

12

A.物質(zhì)Z可能是該反應(yīng)的催化劑

B.反應(yīng)后物質(zhì)X的質(zhì)量為15 g

C.反應(yīng)中Y、Q的質(zhì)量比為6∶5

D.物質(zhì)Y一定是單質(zhì)

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科目:初中化學 來源: 題型:


)化學為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出了巨大貢獻。

(1)家用太陽能發(fā)電設(shè)各與太陽能熱水器一樣,只要將一個太陽能板放在樓頂,就能通過太陽能給家里發(fā)電。從化學角度看,太陽能作為新能源的主要優(yōu)點有(答兩點):①        ;②        

(2)氫氣是未來的理想能源,可以作為化工生產(chǎn)的重要原料,也可以作航天工業(yè)的高能燃料,其燃燒的化學方程式是                     。

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