(12分)長途運(yùn)輸魚苗時(shí),常在水中加入少量過氧化鈣(CaO2)固體。甲、乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)往水中投入過氧化鈣時(shí)產(chǎn)生氣泡。
【提出問題】當(dāng)把過氧化鈣投入足量水中時(shí),最終生成什么物質(zhì)?
【進(jìn)行猜想】甲同學(xué):生成氧化鈣和氧氣;    乙同學(xué):生成氫氧化鈣【Ca(OH)2 】和氧氣。
同學(xué)和老師都認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的,其理由是                      ;
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)打開下圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生。

                                       (填實(shí)驗(yàn)操作),說明生成的氣體是氧氣。
②實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)燒杯中有氣泡出現(xiàn),該現(xiàn)象說明                        。
(2)請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證過氧化鈣和水反應(yīng)產(chǎn)生的另一種物質(zhì)是氫氧化鈣:
實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法
預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
①  取少量過氧化鈣放入試管中,加足量水,振蕩,
                                   。
① 產(chǎn)生氣泡,
             。
過氧化鈣和水反應(yīng)產(chǎn)生的另一種物質(zhì)是氫氧化鈣
【問題討論】
(1)運(yùn)輸魚苗時(shí),在水中加入少量過氧化鈣的主要目的是                     ;
(2)過氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                       
【進(jìn)行猜想】氧化鈣遇水會(huì)反應(yīng)變?yōu)闅溲趸}(或氧化鈣遇水會(huì)發(fā)生反應(yīng)或生成物中不含有氫元素)
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)①將帶火星的小木條放在P處,木條復(fù)燃  ②該反應(yīng)放熱 
(2)將試管靜置,取上層清液于試管中,通入二氧化碳?xì)怏w 清液變渾濁
【問題討論】
(1)產(chǎn)生氧氣,供魚苗呼吸(意思正確均給分)
(2)2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2

試題分析:【進(jìn)行猜想】由于CaO與H2O反應(yīng)生成Ca(OH)2,故甲同學(xué)猜想不正確;
【實(shí)驗(yàn)探究】(1)1氧氣具有助燃性,可以使帶火星的木條復(fù)燃,故可用帶火星的木條放在P處來檢驗(yàn);2燒杯中有氣泡放出說明錐形瓶中的溫度升高氣體膨脹,說明該物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)會(huì)放熱;
(2)氫氧化鈣的水溶液是石灰水,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)將反應(yīng)后的溶液中通入二氧化碳,若溶液變渾濁,則說明有氫氧化鈣生成。
【問題討論】(1)氧氣具有支持呼吸的作用,運(yùn)輸魚苗時(shí),在水中加入少量過氧化鈣的主要目的是產(chǎn)生氧氣,供魚苗呼吸;
(2)由以上實(shí)驗(yàn)可以看出,過氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣與氧氣,其化學(xué)方程式為2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑。
點(diǎn)評:這是一個(gè)綜合性的題目,對反應(yīng)生成物進(jìn)行猜測時(shí),應(yīng)考慮到當(dāng)前條件下,所猜測的物質(zhì)能否穩(wěn)定存在。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)某化學(xué)小組的同學(xué)欲對某種塑料的組成進(jìn)行分析研究(資料顯示該塑料只含C、H兩種元素),他們設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。目的是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù),推算塑料組成元素的含量(圖中字母A至G均表示裝置序號)。

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問題:
(1) A裝置制取的氧氣中混有少量CO2和水蒸氣,為使D裝置中塑料試樣在純氧中燃燒,用于除去CO2的裝置為       (填裝置序號);反應(yīng)的化學(xué)方程式為            。
(2)氣體的吸收裝置E中的試劑為        
(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣,G裝置的作用是           。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)近幾年我國某些城市空氣受到污染,形成酸雨較為嚴(yán)重,主要是因?yàn)榇罅咳紵蛄扛叩拿憾纬傻;此外,各種機(jī)動(dòng)車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。
【提出問題】通過實(shí)驗(yàn)證明煤中含有碳元素和硫元素。
【查閱資料】二氧化硫能使高錳酸鉀溶液褪色(由紫紅色變?yōu)闊o色),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O = K2SO4 + 2MnSO4 + 2 H2SO4
(1)高錳酸鉀中錳元素的化合價(jià)為             價(jià)。
(2)二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁。請寫出二氧化硫與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式:                                            (2分)。
根據(jù)上述資料,甲同學(xué)、乙同學(xué)、丙同學(xué)分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
【實(shí)驗(yàn)探究】(3)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作:甲同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示A、B兩步實(shí)驗(yàn):

“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”: A中稀高錳酸鉀溶液褪色,     B中澄清石灰水變渾濁。
“得出結(jié)論”:煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳,證明煤中含有碳元素和硫元素。
(4)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不合理,其理由是:                          。
(5)丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作:丙同學(xué)進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)(部分裝置在圖中略去)

【探究與結(jié)論】(6)上圖C裝置的作用是                                      。
(7)要證明煤中含有碳元素和硫元素,丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是:B                
C                                              D                                  

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(7分)小紅同學(xué)為了探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物,做了如下實(shí)驗(yàn):向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳,觀察到紫色石蕊試液變成紅色,為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅了,小紅同學(xué)作了大膽猜想,并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設(shè)計(jì)了下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想(如下圖)

(1)請和小紅儀器來完成下表:
猜想
實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
可能是CO2使石蕊變紅
C
小花不變色
 
 
B
小花不變色
猜想錯(cuò)誤
可能是CO2和水發(fā)生反應(yīng)的生成物使石蕊變紅
 
 
猜想正確
(2)小紅同學(xué)做了一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)來確定CO2于水反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),此對比實(shí)驗(yàn)方案是       (填上圖中的實(shí)驗(yàn)方案序號),生成該酸的化學(xué)方程式為                                            。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

 (4分)載人航天工程有許多問題需要解決,艙內(nèi)氣體凈化就是其中之一。某化學(xué)興趣小組準(zhǔn)備探究二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣的方法。

【查閱資料】
超氧化鉀固體(化學(xué)式KO2)可作氧氣源,用于呼吸面罩,供水下、礦井、高山、高空作業(yè)時(shí)使用。利用它能與二氧化碳反應(yīng)放出氧氣的原理,可作為密閉系統(tǒng)(如潛艇、宇宙太空艙等)的氧氣再生劑。
【提出問題】
超氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)除了生成氧氣以外,還生成什么?
【猜想與假設(shè)】(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,超氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物是氧氣和化合物X,X中一定含   元素。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
(2)興趣小組同學(xué)設(shè)法排盡A中的原有空氣后依次連接裝置A、B、C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(儀器b為U型管,超氧化鉀)。裝置A的作用是                ;
按裝置A,B,C依次連接,在C裝置的后面連接一個(gè)量筒,收集氧氣所排出的水,可以粗略測量氧氣體積,但小敏經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),利用該裝置測得生成氧氣體積偏大的最主要原因是                                。
(3)小米同學(xué)在B裝置和C裝置之間連接一個(gè)與裝置C相同洗氣瓶,瓶中放半瓶澄清石灰水,反應(yīng)剛開始瓶中出現(xiàn)很多氣泡但石灰水幾乎沒有渾濁,但是過了一段時(shí)間后,石灰水出現(xiàn)較大量的渾濁,這現(xiàn)象說明什么                                 。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)被稱為“生命之源”的水和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水,通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體,請?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中。
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的某物質(zhì)X,觀察現(xiàn)象。
A試管中無明顯現(xiàn)象
B試管中有氣泡產(chǎn)生

(1)A試管中的無色液體是:_________。
B試管中的無色液體是:________。
(2)該物質(zhì)X可能是________。
(3)如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論)?

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(10分)學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫有催化作用的知識后。某同學(xué)想:CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是進(jìn)行了如下探究。
【猜想】Ⅰ. CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ. CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ. CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后______________________________。
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO,取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象
步驟⑥結(jié)果
步驟⑦現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
帶火星的木條復(fù)燃
 
 
溶液中有氣泡放出
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
(2)步驟         (填序號)的目的是證明CuO能加快過氧化氫溶液分解的速率;
(3)步驟⑦的目的是                                      ;
(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為___________              _______;
【拓展】過氧化氫溶液完全分解后得到的液體是              (填純凈物或混合物),多少克過氧化氫中含的氧元素質(zhì)量與54g水中所含的氧元素質(zhì)量相等?

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在小組活動(dòng)中,王老師演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將烘干的碳酸鎂與鋅粉按照一定比例研細(xì)混勻,按照圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后指導(dǎo)同學(xué)們對碳酸鎂與鋅粉發(fā)生的反應(yīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。
【查閱資料】部分含有鎂、鋅元素物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)。                 
①氧化鎂、氧化鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應(yīng),生成無色鹽溶液。
②碳酸鎂、碳酸鋅:均為白色固體,均與鹽酸反應(yīng),生成無色鹽溶液和二氧化碳?xì)怏w。
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)實(shí)驗(yàn)一:碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的氣體產(chǎn)物是什么?
序號
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

收集兩瓶氣體,蓋好玻璃片。向其中一瓶迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。
無明顯現(xiàn)象。

將另一瓶氣體點(diǎn)燃,待火焰熄滅后,迅速倒入少量澄清石灰水,蓋好振蕩。
氣體安靜燃燒,火焰呈藍(lán)色,澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論:碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的氣體產(chǎn)物是        。②中氣體燃燒的化學(xué)方程式為         。
  
圖1                                      圖2
(2)實(shí)驗(yàn)二:碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的固體產(chǎn)物是什么?
王老師將剩余固體分成2份,由甲、乙兩組同學(xué)進(jìn)行探究。
甲組同學(xué)將剩余固體直接按照圖2進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到A中有大量氣泡生成,B中的澄清石灰水變渾濁,將產(chǎn)生的氣體在C處驗(yàn)純后點(diǎn)燃,觀察到淡藍(lán)色火焰。C處點(diǎn)燃的氣體是        (填化學(xué)式)。甲組同學(xué)獲得結(jié)論:該反應(yīng)的固體產(chǎn)物是碳酸鋅和鎂。
乙組同學(xué)將剩余固體先進(jìn)行了處理,然后也按照圖2進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),觀察到A中固體溶解,生成無色溶液,B中沒有明顯變化。他們對剩余固體的處理操作是        。乙組同學(xué)利用質(zhì)量守恒定律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析碳酸鎂與鋅粉發(fā)生反應(yīng)后的固體產(chǎn)物是氧化鋅和氧化鎂,其理由是       。
(3)實(shí)驗(yàn)反思:老師看到兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后,確定乙組的結(jié)論是正確的,碳酸鎂與鋅粉反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。同學(xué)們對甲組的實(shí)驗(yàn)過程再次進(jìn)行了分析,由B、C處產(chǎn)生的現(xiàn)象,可以說明甲組放入試管A中的固體成分含有      。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(10分)某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產(chǎn)氯氣、燒堿、氫氣等化工產(chǎn)品(反應(yīng)的化學(xué)方程式:2NaCl+2H2O 通電 2NaOH+H2↑+Cl2↑),這種工業(yè)稱為“氯堿工業(yè)”。某研究性學(xué)習(xí)小組對該廠生產(chǎn)的燒堿樣品進(jìn)行如下探究。
I.定性探究
【提出問題】燒堿樣品中可能含有哪些雜質(zhì)?
【猜   想】猜想一:可能含有Na2CO3,作出此猜想的依據(jù)是     (用化學(xué)方程式表示)。
猜想二:可能含有NaCl,作出此猜想的依據(jù)是       用簡潔的文字表述)。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
解釋或結(jié)論
①取適量燒堿樣品置于試管中,加水溶解,并用手觸摸試管外壁。
試管外壁發(fā)熱
原因是                        
②向①所得的溶液中逐滴加入稀硝酸至過量
   一開始無明顯現(xiàn)象,一段時(shí)間后產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
 
樣品中含有的雜質(zhì)是            
③向②所得的溶液中滴加幾滴硝酸銀溶液
產(chǎn)生白色沉淀
樣品中還含有的雜質(zhì)是         
【交流與討論】小明同學(xué)提出:“上述實(shí)驗(yàn)中稀硝酸也可以用稀鹽酸代替”。你認(rèn)為他的觀點(diǎn)
          (填“正確”或“不正確”)。
II.定量探究
【提出問題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少呢?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小婉同學(xué)設(shè)計(jì)探究方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并測得數(shù)據(jù)如下:

請你利用小婉同學(xué)測得的數(shù)據(jù)計(jì)算燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(請列出計(jì)算過程)。
【交流與反思】小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為小婉同學(xué)設(shè)計(jì)的探究方案不夠嚴(yán)密,其理由是:
(1)探究方案中未考慮氫氧化鈉的吸水性。
(2)探究方案中因缺少            (填操作名稱),導(dǎo)致測得的氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。

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