12．瑞典卡羅琳醫(yī)學院5日在斯德哥爾摩宣布，將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予中國女醫(yī)學家屠呦呦，以表彰她對雙氫青蒿素的研究．雙青蒿素對瘧原蟲紅內(nèi)期有強大且快速的殺滅作用，其化學式為C15H24O5，對于雙青蒿素的說法中正確的是（　�。�
A．雙氫青蒿素屬于氧化物
B．雙氫青蒿素的相對分子質(zhì)量為284
C．雙氫青蒿素由15個碳原子、24個氫原子和5個氧原子構成
D．雙氫青蒿素中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3：1

分析 A．根據(jù)氧化物的概念來分析；
B．相對分子質(zhì)量為構成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和；
C．根據(jù)物質(zhì)的構成來分析；
D．根據(jù)化合物中元素質(zhì)量比的計算方法來分析．

解答 解：A．雙氫青蒿素是由三種元素組成的，而氧化物中只含有兩種元素，故錯誤；
B．雙氫青蒿素的相對分子質(zhì)量為12×15+1×24+16×5=284．故正確；
C．雙氫青蒿素是由分子構成的，而不是有原子直接構成的，故錯誤；
D．雙氫青蒿素中碳元素與氧元素的質(zhì)量比=（12×15）：（16×5）≠3：1，故錯誤．
故選B．

點評 本題難度不大，考查同學們結(jié)合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算等進行分析問題、解決問題的能力，

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列說法正確的是（　�。�
A．酸和堿生成鹽和水的反應一定是中和反應
B．堿的水溶液都能使紫色石蕊試液變紅
C．復分解反應一定有沉淀生成
D．活潑金屬都能置換出酸中的氫氣

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．小茗指著廚房桌面上的一小塊白色固體，問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“可能是蠟燭，也可能是小石子．”爸爸說：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮著就是蠟塊”媽媽和爸爸的說法分別屬于科學探究過程中的（　　）
A．猜想和設計實驗B．設計實驗和獲得結(jié)論
C．猜想和反思評價D．猜想和進行實驗

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”
研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學反應速率，還要看其自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后有無發(fā)生變化．
經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對H2O2分解具有催化作用．下面是化學探究小組對這幾種催化劑進行的進一步的實驗探究．
一、探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”
利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”，實驗中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比．反應放熱忽略不計．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結(jié)果，從圖中可以看出H2O2溶液的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．
（3）當用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當MnO2的用量增加到0.08克時，分解速度達到實驗要求．在此實驗條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實驗要求．

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果

【定性研究】
（4）如圖甲，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（5）如圖乙，實驗前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動，若向外移動，說明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的時間．
【實驗拓展】
探究小組同學通過查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．不用催化劑過氧化氫溶液就不能分解
B．同一個化學反應可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應的催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．某同學用氯酸鉀制氧氣時，誤將高錳酸鉀當作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．2015年“環(huán)境日”主題：踐行綠色生活，該主題旨在增強全民環(huán)境意識、節(jié)約意識、生態(tài)意識，選擇低碳、節(jié)儉的綠色生活方式，下列保護環(huán)境的做法不合理的是（　�。�
A．嚴禁隨意焚燒秸稈，以減少PM2.5的排放
B．使用清潔能源，以減少大氣污染
C．禁止使用化肥農(nóng)藥，以防止水體污染
D．分類回收垃圾，以促進資源再生

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

17．下列實驗操作或數(shù)據(jù)中，正確的是（　　）
A．
   稱量10.05g固體		B．  
     加熱液體		C．
    檢查氣密性		D．
  量取9.5mL液體

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．某同學想過氧化氫溶液中加入二氧化錳制取氧氣，相關數(shù)據(jù)如下：
反應前物質(zhì)的質(zhì)量/g充分反應后物質(zhì)的質(zhì)量/g
過氧化氫溶液二氧化錳固體與液體混合物質(zhì)量
68.00.166.5
請回答：
（1）二氧化錳在反應中的作用是催化．
（2）該同學制得氧氣的質(zhì)量為1.6g．
（3）該同學所用過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．水是人及一切生物生存所必需的，我們應該了解一些關于水的知識．請你回答：
（1）硬水給生產(chǎn)和生活帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，生活中常用煮沸方法來降低水的硬度．
（2）電解水實驗中，反應的符號表達式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，反應中氫元素化合價變化情況：+1→0（降低），實驗時在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液的原因是增強水的導電性，與正極相連一端產(chǎn)生的氣體是氧氣，可用帶火星的木條檢驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題
（1）寫出裝置B中儀器①的名稱：長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應先用發(fā)生裝置A（填字母序號），反應的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若先用C作發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是可以控制反應的速度．
（4）欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b（天“a”或“b”）端通入．
（5）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置F（填字母序號）．

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