下列對(duì)于水的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、任何物質(zhì)都能溶于水
B、水體有自凈能力,生活污水可任意排放
C、天然水分為硬水和軟水
D、我國(guó)可利用的淡水資源十分豐富
考點(diǎn):水資源的污染與防治,硬水與軟水,水資源狀況,物質(zhì)的溶解性及影響溶解性的因素
專題:空氣與水
分析:根據(jù)已有的水污染和防治以及水資源的知識(shí)進(jìn)行分析解答即可.
解答:解:A、不是任何物質(zhì)都能溶于水,例如食用油不能溶于水,錯(cuò)誤;
B、水體的自凈能力有限,生活污水不能任意排放,錯(cuò)誤;
C、天然水分為硬水和軟水,正確;
D、我國(guó)可利用的淡水資源有限,錯(cuò)誤;
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了水資源的知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫(H2O2),分子都是由氫、氧兩種原子構(gòu)成的,通常情況下均為無(wú)色液體.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和過(guò)氧化氫兩瓶無(wú)色液體,請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.
A試管中無(wú)明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生
A試管中的無(wú)色液體是:
 

B試管中的無(wú)色液體是:
 
;
(1)B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(2)如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論)?
 
,
 
,
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作不正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)的氣體是( 。
A、二氧化碳B、氮?dú)?/td>
C、氧氣D、稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是四位同學(xué)對(duì)分子、原子的描述,其中正確的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

配平下列反應(yīng)的式子
(1)
 
FeS2+
 
O2
 高溫 
.
 
 
Fe2O3+
 
SO2
(2)
 
Al+
 
H2SO4=
 
Al2(SO43+
 
H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表

緊缺性人均水量/(m3-1)(ɑ,年的符號(hào))
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水<500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):
(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
 

(2)以“保護(hù)水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點(diǎn)是(要求從三方面考慮):
 

 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲乙丙丁都是含碳元素的物質(zhì),乙丙常溫下都是無(wú)色氣體,丁為石灰石的主要成分,它們之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系.①甲+丙
高溫
 乙;②乙+O2 
點(diǎn)燃
 丙;③丁在高溫下分解可得丙.則甲為
 
,丁為
 
,甲+丙
高溫
 的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì),由物質(zhì)分類知識(shí)可知,屬于同一類物質(zhì)的一組是( 。
A、紅磷、醫(yī)用酒精、水
B、加碘鹽、二氧化碳、石灰水
C、食蠟、氧氣、醬油
D、海水、空氣、蠟燭

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同步練習(xí)冊(cè)答案