若要配制245g質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸,需要質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸(密度為1.84g/cm3)______mL(計算結(jié)果保留一位小數(shù)),由濃溶液配制稀溶液時,計算的依據(jù)是__________________。在實驗室用濃硫酸配制稀硫酸的主要步驟有:計算、______、混勻、冷卻至室溫裝瓶并貼上標簽。
科目:初中化學 來源: 題型:
某興趣小組需要配制100g質(zhì)量分數(shù)為9.8%的稀硫酸,假設常溫下該稀硫酸的pH值為0,在裝有100g該稀硫酸的燒杯中加入104.4gNa2CO3,恰好完全反應,溶液呈中性。
(1)實驗室只有98%的濃硫酸,密度為1.84g/cm3,需要量取_____mL(保留一位小數(shù))濃硫酸進行稀釋,稀釋濃硫酸的方法是_______________________________________
(2)在右圖中,畫出燒杯內(nèi)溶液的pH值得變化圖像,(標出Na2CO3溶液的質(zhì)量)
(3)計算所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少?(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
鈣是維持人體正常功能所必需的元素。如圖所示為某種補鈣劑說明書的一部分。取1片該補鈣劑,放入盛有10 g稀鹽酸的燒杯中,其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(其他成分與鹽酸不反應)。燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?1.34 g。試計算:
“××”補鈣劑
主要成分:CaCO3
規(guī)格:每片2.0 g
用法:口服
用量:一日2次,每次1片
(1)每片補鈣劑中含碳酸鈣的質(zhì)量。
(2)服用這種補鈣劑,每人每天攝入鈣元素的質(zhì)量。
(3)所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如右圖所示,根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)t1℃時,甲的溶解度 (填“>”、“<”或“=”)丙的
溶解度。
(2)t2℃時,將100g水加入到盛有15g甲物質(zhì)的燒杯中,充分
溶解后所得溶液是甲物質(zhì)的 (填“飽和”或“不飽
和”)溶液。
(3)t3℃時,乙的飽和溶液中一定含40g乙物質(zhì),此說法是
(填“正確”或“錯誤”)的。
(4)t3℃時,將甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液同時降溫到t1℃,
所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由小到大的順序是 。
(5)假設甲、丙均為白色固體,利用t3℃時的溶解度數(shù)據(jù), (填“能”或“不能”)
鑒別出甲、丙兩種物質(zhì)。
(6)若甲中含有少量乙,則提純甲的方法是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于溶液的說法正確的是( )
A.某溫度下兩種不同物質(zhì)的溶液,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同,則這兩種物質(zhì)的溶解度一定相同
B.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的200毫升某溶液,密度為1.2克/厘米3,其中含溶質(zhì)24克
C.飽和溶液析出晶體后,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定減少
D.不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液,其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定增大
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關溶液的說法正確的是( )
A.將植物油與水混合,得到的是溶液
B.配制溶液時,攪拌溶液可以增大溶質(zhì)的溶解度
C.將10%的KNO3溶液倒出一半,剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%
D.將25 g KCl溶液蒸干得到5 g KCl固體,則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%
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科目:初中化學 來源: 題型:
“84消毒液”廣泛應用于物體表面的消毒,其有效成分是次氯酸鈉。
(1)50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為12%的次氯酸鈉溶液中,需要固體次氯酸鈉______g,水______mL。
(2)可將上述溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.2%的次氯酸鈉溶液______g。
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科目:初中化學 來源: 題型:
已知A是固體堿式碳酸銅,其化學式是Cu2(OH)2CO3,它受熱可分解為三種化合物,物質(zhì)轉(zhuǎn)化關系如圖所示。其中C、F、H、I是無色氣體,B通電時,在陰極產(chǎn)生I,在陽極產(chǎn)生H。根據(jù)推斷回答下列問題:
(1)銅銹的主要成分是堿式碳酸銅。銅生銹與空氣中氧氣和水有關,還與空氣中的____________(填化學式)有關。
(2)E物質(zhì)的化學式是 。
(3)在①~⑥反應中屬于化合反應的是 (填數(shù)字序號)。
(4)反應⑤的化學方程式 。
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