5．下列反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（　�。�
A．碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$ 氧化鈣+二氧化碳B．甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水
C．水$\stackrel{通電}{→}$ 氫氣+氧氣D．二氧化碳+水→碳酸

分析 化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”；據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A、碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$ 氧化鈣+二氧化碳，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)；故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、水$\stackrel{通電}{→}$ 氫氣+氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、二氧化碳+水→碳酸，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．研究性學(xué)習(xí)小組選擇“過(guò)氧化氫生成氧氣的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假設(shè)】過(guò)氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶體積相同、濃度相同的過(guò)氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和紅磚粉，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需要的時(shí)間．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】圖示是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器的名稱是：錐形瓶，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物6% 過(guò)氧化氫6% 過(guò)氧化氫
催化劑1g紅磚粉1g 二氧化錳
時(shí)間152s35s
【結(jié)論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論相同條件下，H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關(guān)．
【反思】過(guò)氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快．若要證明二氧化錳和紅磚粉是否是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否變．
過(guò)氧化氫生成氧氣的快慢還與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．閱讀下面的一段有關(guān)水的文字后完成下列各題：
①常溫下水是一種無(wú)色無(wú)味的液體；②在101kPa，水在0℃時(shí)結(jié)冰，在100℃時(shí)沸騰；
③4℃時(shí)水的密度最大為1g/cm3；④在通電條件下，水能夠分解產(chǎn)生氫氣（H2）和氧氣；⑤水加熱到1000℃以上，能夠分解生成氫氣和氧氣；⑥把水潑到紅熱（高溫）的炭火上，能夠產(chǎn)生可以燃燒的氣體氫氣（H2）和一氧化碳（CO）；⑦水蒸發(fā)時(shí)吸收大量的熱量．
（1）其中描述水的物理性質(zhì)的是①②③；描述水的化學(xué)性質(zhì)的是④⑤⑥（填序號(hào)）．
（2）自然界中的水還以水蒸汽的形式存在．請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)證明下列關(guān)于水蒸汽的存在：
①空氣中有水蒸汽：餅干在空氣中放置會(huì)變軟
②人呼出氣體中的水蒸汽比空氣里多：冬天，人對(duì)著玻璃吹氣，會(huì)形成小液滴
（3）若用“●”表示氫原子，“○”表示氧原子，④中反應(yīng)過(guò)程可用下圖表示．

請(qǐng)回答：
①寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，它屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．
②由上述圖示可以獲得的信息有化學(xué)變化前后原子種類不變，化學(xué)變化中，分子分成原子，原子結(jié)合成分子 （寫出兩條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)圖片中的信息回答下列問(wèn)題：
（1）
（2）
 		（3）
（4）
（5）
（6）
（1）拿細(xì)口瓶?jī)A倒液體藥品時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心防止藥液流下腐蝕標(biāo)簽
（2）納米銅具有超強(qiáng)延展性，在高溫下可拉長(zhǎng)50多倍而不出現(xiàn)裂紋．
（3）用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥(niǎo)籠．
（4）在檢查裝置氣密性時(shí)，應(yīng)該先將導(dǎo)管的一端浸入水中，再用手緊握試管的外壁，如果觀察到水中導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明裝置不漏氣．
（5）玻璃儀器清洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下 
（6）蠟燭的火焰分為三層，其中，外焰的溫度最高．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無(wú)色氣體B，同時(shí)生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通常可用于加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)的催化劑．另一黑色固體E在無(wú)色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過(guò)光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無(wú)色氣體B．回答：
（1）寫出名稱  C二氧化錳，F(xiàn)二氧化碳 
（2）寫出紫黑色固體A加熱反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)  在結(jié)束加熱A實(shí)驗(yàn)時(shí)要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是防止水倒吸，使試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某同學(xué)用排水法收集一瓶氧氣，發(fā)現(xiàn)氧氣不純，原因可能是（　�。�
A．試管沒(méi)有先預(yù)熱B．高錳酸鉀的量太少
C．導(dǎo)管口一冒氣泡就收集D．試管口沒(méi)有略向下傾斜

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．由物質(zhì)分類可知，屬于同一類物質(zhì)的一組是（　�。�
A．紅磷  醫(yī)用酒精  鐵粉B．加碘鹽  蔗糖  石灰水
C．液態(tài)氧  氧氣  醬油D．海水   糖水   雨水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．A-G和X都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，其中A、C、E是無(wú)色氣體，B是紅棕色固體，X為藍(lán)色溶液，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分反應(yīng)物、生成物已省略）：
（1）G的化學(xué)式是Fe3O4；
（2）寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（3）寫出在自然界普遍存在反應(yīng)②，其名稱為光合作用；
（4）D與X充分反應(yīng)后過(guò)濾后得濾渣F，在濾渣F中加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則濾渣的成分是Fe、Cu．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖是初中化學(xué)常見(jiàn)的裝置，有著較多的用途．
（1）將此裝置倒置后，氣體從b端進(jìn)入收集氣體，則該氣體必須具有的性質(zhì)是氣體不與空氣反應(yīng)且密度大于空氣的密度；
（2）若瓶中裝有少量澄清石灰水，現(xiàn)在一端吸氣，后再另一端呼氣，能（填“能”或“不能”）比較出呼出氣體和吸入空氣中的二氧化碳含量高低；
（3）若在該裝置中加入少量水，用于病人輸氧，則連接病人的一端是b（選填“a”或“b”），該裝置在病人輸氧時(shí)可發(fā)揮的作用有②③（填序號(hào)）．
①驗(yàn)證輸出氣體是否為氧氣  ②便于觀察是否有氧氣  ③便于觀察輸氧的快慢．

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同步練習(xí)冊(cè)答案