6．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（　�。�
A．有氣體放出B．放熱、發(fā)光
C．有新物質(zhì)生成D．狀態(tài)和顏色發(fā)生變化

分析 根據(jù)已有的知識進行分析解答，化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成，據(jù)此解答．

解答 解：化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成，觀察選項．
故選：C．

點評 掌握化學(xué)變化的基本特征是正確解答本題的關(guān)鍵．要加強化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，以便靈活應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．化學(xué)興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和催化劑二氧化錳粉末采用如圖來制取氧氣，但對老師提供的一瓶標(biāo)簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭議，小明認(rèn)為是蒸餾水，小華認(rèn)為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．
（1）請你幫助他們檢驗該瓶試劑（寫出操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條．有極少量的氣泡，木條不復(fù)燃過氧化氫在常溫下能產(chǎn)生少量氧氣紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二加入少量紅磚粉，伸入帶火星木條．木條復(fù)燃過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
（2）小華同學(xué)想繼續(xù)“探究紅磚粉作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”這一命題，她設(shè)計并完成了上表所示的探究實驗：
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比（或?qū)φ盏龋?br />②小明同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較紅磚粉在過氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實驗是需要證明紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列變化不屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．糧食釀酒B．冰雪融化C．鋼鐵生銹D．蠟燭燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．鐵在氧氣中燃燒時，要在集氣瓶中放入一些水，目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底，反應(yīng)的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；硫在氧氣中燃燒時，也要在集氣瓶中放入一些水，目的是吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．冰雪融化B．干冰升華C．葡萄釀酒D．鐵水鑄成鍋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．小亮同學(xué)用托盤天平稱量食鹽的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學(xué)稱取的食鹽的實際質(zhì)量為（　　）
A．17.6gB．12.4gC．17.3gD．12.7g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．水是生命之源，請回答下列問題：
（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過過濾的方法清除；日常生活中要降低井水（或自來水）的硬度，同時對其進行消毒殺菌，多采用煮沸的方法．
（2）通過電解水能得到綠色能源-氫氣，水通電分解水的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．電解水時，若得到10mL氫氣，同時能產(chǎn)生5mL的氧氣，據(jù)此可以推出水的組成是由氫、氧兩種元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是（　　）
A．空氣中分離出的氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，食品包裝袋中充氮氣可以防腐
B．空氣中的氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
C．空氣中有少量的稀有氣體，它們能制成多種用途的電光源
D．按質(zhì)量計算，空氣中約含氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．《原子論》和《分子學(xué)說》的提出奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，其中提出《原子論》的科學(xué)家是（　　）
A．
阿伏加德羅		B．
道爾頓		C．
門捷列夫		D．
拉瓦錫

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