12.暖寶寶是一種使用便捷、安全的貼身發(fā)熱品,如圖所示,使用前撕開(kāi)暖貼的真空包裝袋,揭去后面的襯紙,貼在內(nèi)衣的外側(cè),用手鋪平即可,可貼于人體的肩部、背部、腰部、胃部及相關(guān)關(guān)節(jié)部位.小科同學(xué)對(duì)暖寶寶的發(fā)熱原理產(chǎn)生了好奇并進(jìn)行了科學(xué)探究.
【閱讀說(shuō)明書(shū)】暖寶寶的袋子有兩層,外袋是不透氣的明膠層,內(nèi)層由無(wú)紡布組成,采用微孔透氣膜制作的.在使用時(shí),去掉外袋,讓內(nèi)袋(無(wú)紡布袋)貼在衣服上就可以緩慢放熱.
【初步探究】小科剪開(kāi)了內(nèi)袋,發(fā)現(xiàn)里面裝的是一些黑色粉末.
【提出猜想】該黑色粉末可能是碳粉、鐵粉、二氧化碳、氧化銅、四氧化三鐵中的一種或幾種.
【初步驗(yàn)證】將磁鐵靠近黑色粉末,部分被吸引.
【查閱資料】四氧化三鐵具有磁性,能被鐵吸引.
【得出結(jié)論】該黑色粉末可能含有的物質(zhì):鐵粉或四氧化三鐵或它們的混合物.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
  實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋或結(jié)論
 步驟1 取A、B兩袋相同的“暖寶寶”,A袋打開(kāi)外袋取出內(nèi)袋;B袋不打開(kāi)外袋,放置在同樣的環(huán)境中 A袋“暖寶寶”溫度很快上升;
AB袋溫度沒(méi)有明顯變化
“暖寶寶”發(fā)熱是由于袋內(nèi)物質(zhì)與
氧氣接觸.
 步驟2 一天后,從上述A、B兩袋中各取少量袋內(nèi)物質(zhì)于兩支試管中,分別加入適量稀鹽酸 A袋內(nèi)物質(zhì)部分溶解,溶液呈黃色;B袋內(nèi)物質(zhì)部分溶解,產(chǎn)生氣體,溶液變成淺綠色.(已知:FeCl3溶液呈黃色) A袋內(nèi)物質(zhì)中的鐵已經(jīng)轉(zhuǎn)化為氧化鐵;
B袋內(nèi)該物質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
Fe+2HCl=FeCl2+H2
【得出結(jié)論】“暖寶寶”發(fā)出的熱量主要來(lái)自鐵粉發(fā)生氧化(生銹)的過(guò)程,該過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化是:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能.

分析 由題目給出的信息可知:將磁鐵接近黑色粉末,部分被吸收,因此該黑色粉末可能含有鐵粉或四氧化三鐵或它們的混合物;鐵在與氧氣和水充分接觸時(shí)容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)過(guò)程中放出熱量,從而使得“暖寶寶”為人體提供熱量.鐵在只有水沒(méi)有氧氣存在的情況下不容易生銹.“暖寶寶”發(fā)出的熱量主要來(lái)自鐵粉發(fā)生氧化(生銹)的過(guò)程,該過(guò)程將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能.

解答 解:【得出結(jié)論】將磁鐵接近黑色粉末,部分被吸收,因此該黑色粉末可能含有鐵粉或四氧化三鐵或它們的混合物,故答案為:鐵粉或四氧化三鐵或它們的混合物;
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
暖寶寶發(fā)熱是由于袋內(nèi)物質(zhì)與氧氣接觸的結(jié)果.故填:氧氣.
B袋內(nèi)的鐵沒(méi)有反應(yīng),當(dāng)加入稀鹽酸時(shí)鐵能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化亞鐵,氯化亞鐵溶液是淺綠色的,方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.故填:Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
【得出結(jié)論】“暖寶寶”發(fā)出的熱量主要來(lái)自鐵粉發(fā)生氧化(生銹)的過(guò)程,該過(guò)程將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能.
故填:化學(xué).

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、鐵生銹的條件、探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法等方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲所示是醫(yī)院給病人輸液用的一次性輸液恒溫器,化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了一系列探究活動(dòng),請(qǐng)你一起參與他們的探究活動(dòng).

探究Ⅰ恒溫器的發(fā)熱原理是什么?
小組同學(xué)查閱“使用說(shuō)明書(shū)”(如圖乙所示),經(jīng)討論一致認(rèn)為一次性輸液恒溫器主要是通過(guò)鐵的銹蝕反應(yīng)產(chǎn)生熱量的.請(qǐng)寫(xiě)出鐵銹蝕的條件鐵與空氣、水共存.
探究Ⅱ活性炭和氯化鈉的作用是什么?
[猜想假設(shè)]活性炭、氯化鈉均可加快鐵的銹蝕,使其在短時(shí)間內(nèi)放出較多熱量.
[設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)]取一定質(zhì)量的鐵粉與水混合均勻,然后平均分成A、B、C、D四份,分別放入潔凈的燒杯中,按如下方案在空氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表中空白:
ABCD
實(shí)驗(yàn)方案鐵粉和水的混合物在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭,混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag氯化鈉,混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭和ag氯化鈉,混勻后靜置
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鐵粉較慢銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉很快銹蝕
[分析討論]將實(shí)驗(yàn)A與B、實(shí)驗(yàn)A與C進(jìn)行對(duì)比,得出活性炭和氯化鈉均可加快鐵的銹蝕;將實(shí)驗(yàn)D與實(shí)驗(yàn)A、B、C(填字母序號(hào))進(jìn)行對(duì)比,得出活性炭和氯化鈉同時(shí)存在時(shí)鐵的銹蝕速度更快.
探究Ⅲ使用后恒溫器內(nèi)物質(zhì)的主要成分是什么?
[實(shí)物觀察]使用后恒溫器內(nèi)的物質(zhì)是黑褐色粉末(如圖丙所示)
[查閱并分析]通過(guò)查閱資料,并根據(jù)恒溫器的發(fā)熱原理,大家認(rèn)為黑褐色粉末中一定含有氧化鐵、鐵的氫氧化物(能與酸反應(yīng))和氯化鈉.
[提出問(wèn)題]使用后恒溫器內(nèi)的黑褐色粉末除氧化鐵、鐵的氫氧化物和氯化鈉外,還有什么物質(zhì)?
[假設(shè)猜想]猜想一:還含有鐵粉;猜想二:還含有活性炭;猜想三:還含有活性炭和碳粉.
[設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)]取黑褐色粉末于潔凈的試管中,加足量稀硫酸.觀察到的現(xiàn)象有:
(1)有氣泡產(chǎn)生,(2)黑色粉末部分溶解.證明猜想三正確.寫(xiě)出產(chǎn)生現(xiàn)象(1)的化學(xué)方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.
[反思拓展]一次性輸液恒溫器利用鐵的緩慢氧化為人類(lèi)提供了熱量,由此可見(jiàn),人們?cè)谏a(chǎn)和生活中可以利用化學(xué)反應(yīng)放出的能量,請(qǐng)?jiān)倥e一例做飯(或煉鐵等,合理即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖所示:某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng).則下列說(shuō)法中正確的是( 。 
A.該反應(yīng)是氧化反應(yīng)
B.該圖示體現(xiàn)的是置換反應(yīng)
C.反應(yīng)前后分子和原子種類(lèi)都不變
D.該反應(yīng)中,參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子數(shù)之比是1:3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列變化不屬于化學(xué)變化的是( 。
A.牛奶變酸
B.將室溫下的飽和澄清石灰水升高溫度后變渾濁
C.用過(guò)氧化氫溶液制氧氣
D.氫氧化鈉溶液使酚酞變紅

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.金屬材料在人們的生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用.
(1)用銅絲作導(dǎo)線主要是利用了它的導(dǎo)電性.
(2)工業(yè)上可用鹽酸除鐵銹,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.
(3)將X、Y、Z三種金屬分別放入稀硫酸中,觀察到X無(wú)明顯現(xiàn)象,Y、Z逐漸溶解并產(chǎn)生大量氣泡.將Y放入Z溶液中,發(fā)現(xiàn)Y表面有Z析出.則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)椋篩>Z>X.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.(1)高鐵酸鈉(Na2FeO4)屬于鹽(選填“酸”、“堿”、“鹽”、“氧化物”或“有機(jī)物”);
(2)寫(xiě)出一種生成氯化鐵的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.根據(jù)圖1裝置圖回答問(wèn)題.

(1)標(biāo)號(hào)儀器①的名稱(chēng)是長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,通過(guò)排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積(裝置選用A、F、G).若各裝置的連接順序是:a→b→c→d,F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管(“b”或“c”)該怎樣延伸?請(qǐng)畫(huà)出.
(3)現(xiàn)有如圖2所示裝置來(lái)制取氧氣,可供選擇的操作:a將導(dǎo)氣管放入盛滿水的量筒內(nèi);b給藥品加熱;c有連續(xù)氣泡產(chǎn)生時(shí)開(kāi)始收集氣體;d取出導(dǎo)氣管;e反應(yīng)完全后停止加熱(如圖,此時(shí)導(dǎo)管出口略高于液面);f冷卻至室溫;g調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同后讀出量筒內(nèi)氣體體積數(shù).
①為了較準(zhǔn)確地測(cè)量出生成的氧氣在常溫、常壓下的體積,正確的操作順序是abefg.
②在用G裝置測(cè)量產(chǎn)生氧氣的體積,要把導(dǎo)管插入到G的底部,目的是防止倒吸.
③已知理論上2g高錳酸鉀完全分解可以生成氧氣0.203g,而實(shí)際測(cè)得氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為177mL,換算成質(zhì)量為0.253g,超過(guò)理論值0.05g,從理論上推測(cè),你認(rèn)為超過(guò)理論量的氧氣可能來(lái)源于什么物質(zhì)?錳酸鉀發(fā)生分解(寫(xiě)出一種假設(shè))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.章章和盧盧都非常喜歡做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),不僅能動(dòng)腦筋思考,同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力提高了處理特殊情況的能力.下列有關(guān)他倆兒對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案中,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.
稱(chēng)取氫氧化鈉固體B.
探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)C.
驗(yàn)證CO2 密度比空氣大且不能燃燒也不支持燃燒D.
收集H2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.現(xiàn)有①空氣,②四氧化三鐵,③鐵粉,④二氧化碳,⑤液態(tài)氧,⑥水 六種物質(zhì).
其中屬于混合物的是①;屬于氧化物的是②④⑥;屬于單質(zhì)的有③⑤;屬于化合物的有②④⑥(填序號(hào)).

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同步練習(xí)冊(cè)答案