Na2CO3和NaCl混合物11g加入到盛有50 g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，稱得燒杯中的溶液質(zhì)量為56.6g．請(qǐng)計(jì)算：
（1）完全反應(yīng)后生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
g．
（2）反應(yīng)后將溶液蒸干，可得NaCl的質(zhì)量
 
g．
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：固體混合物中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出氣體二氧化碳，根據(jù)質(zhì)量守恒定律計(jì)算出二氧化碳的質(zhì)量，然后利用化學(xué)方程式計(jì)算混合固體中碳酸鈉的質(zhì)量和生成的氯化鈉的質(zhì)量，
解答：解：（1）反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量=11g+50g-56.6g=4.4g；故填：4.4；
（2）設(shè)碳酸鈉的質(zhì)量為x，生成氯化鈉的質(zhì)量為y
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
106          117      44
 x            y       4.4g
106
x
=
44
4.4g
，
117
y
=
44
4.4g

x=10.6g，y=11.7g
反應(yīng)后將溶液蒸干，可得NaCl的質(zhì)量：11g-10.6g+11.7g=12.1g；
故填：12.1．
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量=固體混合物的質(zhì)量+稀鹽酸的質(zhì)量-生成二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

要除去NaOH中混有的少量Na2CO3雜質(zhì)，可以加入的試劑是（　�。�
A、稀鹽酸
B、石灰水
C、CaCl2溶液
D、通入CO2氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、硬鋁可用于制造飛機(jī)
B、鋅常用于電鍍，制造干電池
C、鋁可用于制造電線
D、碳素鋼的主要成分是碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有一包固體A，可能含有Cu（OH）2、CuO、Cu、NaCl、Na2CO3、CaCl2中的幾種，取少量的A做如下實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如圖所示．

根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象判斷：
（1）氣體D是
 
（填化學(xué)式，下同），沉淀G是
 
．
（2）混合物A中一定有
 
，一定沒(méi)有
 
．
（3）溶液F中，一定存在溶質(zhì)是
 
．
（4）寫出過(guò)程③中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)中的一個(gè)化學(xué)方程式
 
．
（5）濾液B中，可能存在的溶質(zhì)是
 
，若要證明該物質(zhì)是否存在，應(yīng)補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)是（寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

炎炎夏日，查理看到花園植物葉色發(fā)黃，于是給植物施用了碳酸氫銨肥料．他將肥料埋入靠近植物根部的土壤時(shí)，不小心將部分肥料灑落在干燥地面．可是，很快他發(fā)現(xiàn)灑落在地面的肥料消失了．針對(duì)灑落地面肥料消失的原因查理開(kāi)展如下探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列問(wèn)題．【分析猜想】之一：被花園植物吸收了；     之二：被土壤溶液溶解了；
之三：
 
．
【現(xiàn)場(chǎng)勘查與推理】埋在根部的肥料還在，灑落地面的肥料離根部較遠(yuǎn)，不可能快速
被植物吸收．炎炎夏日，地面干燥，肥料不可能很快被土壤溶液溶解．說(shuō)明【分析猜想】之一、之二不成立．
【取樣分析】取干燥的碳酸氫銨固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案與裝置如圖所示．
問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)中觀察到試管中的現(xiàn)象是：
 
．
問(wèn)題2：試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
．
問(wèn)題3：該實(shí)驗(yàn)有氨氣生成，但上述實(shí)驗(yàn)裝置中無(wú)法檢驗(yàn)，改進(jìn)的方法是：
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】炎炎夏日氣溫較高，碳酸氫銨也會(huì)發(fā)生上述反應(yīng)，可判斷【分析猜想】之三成立．
【反思】保存碳酸氫銨的方法是：
 
．
銨鹽肥料不宜與堿性物質(zhì)混合施用．寫出硝酸銨與熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里完成如下實(shí)驗(yàn)：向硝酸鋇溶液中加入一定量的碳酸鉀溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，過(guò)濾后，向?yàn)V液中加入一定量的稀硫酸，觀察到有氣泡產(chǎn)生．過(guò)濾后，濾液中的溶質(zhì)為
 
．
為了科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)加入稀硫酸后的廢液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】：最終廢液中含有什么溶質(zhì)？
【猜想與假設(shè)】：甲同學(xué)猜想：廢液中含有KNO3、K2SO4
乙同學(xué)猜想：廢液中含有KNO3、K2SO4、Ba（NO3）2
丙同學(xué)猜想：廢液中含有KNO3、K2SO4、K2CO3
【活動(dòng)與探究】：丙同學(xué)猜想的理由
 
；
請(qǐng)對(duì)乙同學(xué)的猜想進(jìn)行評(píng)價(jià)
 
；
甲同學(xué)為了驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取少量廢液于試管中，向其中滴入酚酞試液，觀察到無(wú)明顯現(xiàn)象，從而得出結(jié)論，自己的猜想正確，請(qǐng)對(duì)甲同學(xué)得出的結(jié)論給予評(píng)價(jià)
 
；
【表達(dá)與交流】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明甲同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，則廢液中的溶質(zhì)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)上通常用“→“表示物質(zhì)能向箭頭所指示方向轉(zhuǎn)化，用“?“表示箭頭兩端物質(zhì)之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，“-“表示兩種物質(zhì)能夠相互反應(yīng)，從而將許多物質(zhì)之間的關(guān)系用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)圖表示出來(lái)．
請(qǐng)你用C，H，O三種元素中的一種或幾種元素組成的物質(zhì)，按要求構(gòu)成下列圖形．（如圖例）
（1）（2）（3）
   
A：
 



B：
 



C：
 



或
A：
 



B：
 



C：
 
寫出滿足上圖關(guān)系的物質(zhì)化學(xué)式：
A：
 



B：
 



C：
 
若A是最常見(jiàn)的液體物質(zhì)：
A：
 



B：
 



C：
 



D：
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知X是有毒且不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）寫出X的化學(xué)式
 

（2）寫出Y轉(zhuǎn)化成Z的化學(xué)方程式
 

（3）氣體X、Y中所含元素相同，但它們的性質(zhì)卻不同，請(qǐng)從微觀角度解釋其原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我校學(xué)生在中考實(shí)驗(yàn)操作前的訓(xùn)練過(guò)程中，用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．針對(duì)此現(xiàn)象的原因，九（4）班化學(xué)興趣小組的同學(xué)們提出了自己的想法和做法，請(qǐng)你幫助他們完成以下探究．
【假設(shè)】假設(shè)Ⅰ：澄清石灰水配制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成其已變質(zhì)．
假設(shè)Ⅱ：氣體X的成分中除了有CO2外，還有
 
，產(chǎn)生這一成分的可能原因
是
 
．
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)步驟可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)結(jié)淪
探究所用澄清石灰水是否變質(zhì)①用一支試管另取少量
原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉
反應(yīng)制取CO2
③
 



步驟③中現(xiàn)象為：
 
步驟②中反應(yīng)方程式為：
 

步驟③可能的反應(yīng)方程式略．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
【實(shí)驗(yàn)反思】同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，只用如圖一組實(shí)驗(yàn)裝置就可以同時(shí)完成上述兩個(gè)假設(shè)的探究．在該裝置的A瓶?jī)?nèi)應(yīng)放入
 
溶液，其作用是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案