【題目】A，B均為純凈物，C，D，E均為混合物；①～⑤五條途徑（見如圖）都會產(chǎn)生氣體M，實驗室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)M，自然界可通過途徑⑤來提供M；途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑．

（1）M的化學(xué)式為________________，N的化學(xué)式為__________________；

（2）常溫下，B為固態(tài)，C為液體，寫出途徑③反應(yīng)的化學(xué)式表達式_____________________，屬于_____________反應(yīng)（填反應(yīng)類型）

（3）工業(yè)上需要大量的M時，一般采用的方法是________________；主要是利用____________不同而實現(xiàn)分離的目的。

（4）途徑⑤提供M在自然界中被稱為__________________．

【答案】 分解反應(yīng) 分離液態(tài)空氣 沸點 光合作用

【解析】

根據(jù)A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物，①～⑤五條途徑都會產(chǎn)生M，實驗室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，所以M是氧氣，常溫下，A、B為固體，C為液體，所以C是過氧化氫溶液，在途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑，所以B是氯酸鉀，A是高錳酸鉀，高錳酸鉀生成的二氧化錳加快了氯酸鉀的分解速率，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)，自然界可通過途徑⑤來提供，所以途徑④是分離液態(tài)空氣，途徑⑤是光合作用，然后將推出的物質(zhì)進行驗證即可。

（1）A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物，①～⑤五條途徑都會產(chǎn)生M，實驗室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來制取M，所以M是氧氣，常溫下，A、B為固體，C為液體，所以C是過氧化氫溶液，在途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑，所以B是氯酸鉀，A是高錳酸鉀，高錳酸鉀生成的二氧化錳加快了氯酸鉀的分解速率，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)，自然界可通過途徑⑤來提供O2，所以途徑④是分離液態(tài)空氣，途徑⑤是光合作用，經(jīng)過驗證，推導(dǎo)正確，所以M的化學(xué)式為：，N的化學(xué)式為：；

（2）途徑③為過氧化氫在二氧化錳的催化作用下加熱生成水和氧氣，化學(xué)式表達式為：，該反應(yīng)由一種反應(yīng)物反應(yīng)生成兩種生成物，屬于分解反應(yīng)；

（3）工業(yè)上需用大量氧氣時，主要利用氧氣和氮氣的沸點不同，采用加壓、降溫的方法使空氣液化，然后再蒸發(fā)掉氮氣，即分離液態(tài)空氣，就能得到大量氧氣；

（4）途徑⑤提供 M 在自然界中被稱為光合作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)在人體腸胃內(nèi)與水發(fā)生反應(yīng)，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸（化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種。請回答下列問題：

（1）一個丙氨酸分子中共有_____個原子核。

（2）丙氨酸中碳、氮兩種元素的質(zhì)量比為_____。

（3）89g丙氨酸中含有_____g氮元素。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是水發(fā)生變化的微觀結(jié)構(gòu)模型。

(1)甲、乙兩變化中屬于物理變化的是_____；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化的特點是_____。

(2)甲、乙兩變化中屬于化學(xué)變化的是_____；從微觀結(jié)構(gòu)分析，該變化后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)_____了(填“發(fā)生了”或“未發(fā)生”)改變，原因是分子的_____發(fā)生了變化。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生用如圖所示裝置進行“測定空氣中氧氣含量”的實驗。

（1）紅磷燃燒的文字表達式為_________________。

（2）紅磷燃燒后冷卻至室溫，活塞a應(yīng)停在刻度________(填數(shù)字)處。若該實驗沒有達到實驗?zāi)康模赡艿脑蛑皇?/span> ______________；在進行上述實驗后,用測氧氣濃度的傳感器測定反應(yīng)后裝置內(nèi)的氧氣濃度為3.21%,用紅磷________.(填能或不能)準確測定空氣中氧氣的含量。

（3）選擇如圖代替課本實驗圖的優(yōu)點是_____________（答一點即可）

（4）該實驗中的紅磷_________________(填“能”或“不能”)用硫來代替。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在開放性科學(xué)實踐活動課中，利用如圖裝置做了“空瓶生煙”的化學(xué)小魔術(shù)。操作步驟如下：（1）將軟塑料瓶中充滿氨氣，用膠塞塞緊。（2）用注射器取一定量的濃鹽酸。（3）把注射器針頭穿過膠塞，緩緩向瓶中注入濃鹽酸，觀察到空瓶中產(chǎn)生濃濃的白煙，發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為：NH3+HC1=NH4C1下列有關(guān)說法：①NH4C1為白色固體 ②該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) ③會觀察到軟塑料瓶變癟的現(xiàn)象，正確的是（ ）

A.①②B.①③C.②③D.①②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】結(jié)合有關(guān)性質(zhì)探究的實驗圖，回答有關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和實質(zhì)的問題。

（1）如圖一，王亮同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒入燒杯中，可觀察到的現(xiàn)象是_________，該現(xiàn)象說明二氧化碳的性質(zhì)有：①_________；②______________。

（2）如圖二，將收集到的二氧化碳通入澄清石灰水中的現(xiàn)象為__________，該反應(yīng)發(fā)生的文字表達式為__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有一瓶氣體，盛有CO2、O2 中的一種。為確定瓶內(nèi)氣體是兩種氣體中的哪一種，進行如下探究。

（1）方案一：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。若木條復(fù)燃，則瓶中的氣體是________；

（2）方案二：將一種溶液倒入瓶中，振蕩，觀察溶液是否發(fā)生明顯變化。按此方案實驗時，若瓶中的氣體是CO2，則所選的溶液是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知: 。如圖表示向一定質(zhì)量的CuO中通入CO后,加熱的過程中某變量y隨時間的變化結(jié)果。y表示的是

A.固體中銅元素的質(zhì)量分數(shù)

B.參與反應(yīng)的CO的質(zhì)量

C.固體中氧元素的質(zhì)量

D.氣體中碳元素的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實驗一

將氯酸鉀加熱至熔化，伸入帶火星的木條

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱分解能產(chǎn)生氧氣，但是_____

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑

實驗二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣。

實驗三

_____，伸入帶火星的木條

木條迅速復(fù)燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度。

（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

（2）寫出氯酸鉀受熱分解的文字表達式：_____，在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是_____；

（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

①實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是_____；

②實驗是要證明在反應(yīng)前后，二氧化錳的_____不變。

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