下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法,其中不正確的是( 。
選項 物質(zhì) 所含雜質(zhì) 除去雜質(zhì)的方法
A N2 O2 將氣體緩緩?fù)ㄟ^足量的灼熱銅網(wǎng)
B NaCl固體 Na2SO4 溶解,加入適量硝酸鋇溶液,過濾,蒸發(fā)
C Cu(NO3 2溶液 AgNO3 加入足量銅粉,充分反應(yīng)后過濾
D CaCl2溶液 HCl 加入足量碳酸鈣粉末,充分反應(yīng)后過濾
A、AB、BC、CD、D
考點:物質(zhì)除雜或凈化的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,酸的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析:根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法,所謂除雜(提純),是指除去雜質(zhì),同時被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
解答:解:A、氧氣通過灼熱的銅網(wǎng)時可與銅發(fā)生反應(yīng)生成氧化銅,而氮氣不與銅反應(yīng),能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項所采取的方法正確.
B、Na2SO4能與適量硝酸鋇溶液反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉,能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)硝酸鈉,不符合除雜原則,故選項所采取的方法錯誤.
C、銅粉能與AgNO3溶液反應(yīng)生成硝酸銅溶液和銀,再過濾除去不溶物,能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項所采取的方法正確.
D、HCl能與足量碳酸鈣粉末反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,充分反應(yīng)后過濾除去過量的碳酸鈣,能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項所采取的方法正確.
故選:B.
點評:物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點,也是難點,解決除雜問題時,抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中正確的是( 。
A、食鹽在水中的溶解度是36g
B、20℃時,食鹽在水中的溶解度是36
C、20℃時,把10g食鹽溶解在100g水里,所以在20℃時食鹽的溶解度是10g
D、20℃時,36g食鹽溶解在100g水中正好達(dá)到飽和,則食鹽在20℃時的溶解度是36g

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖1是元素周期表中鋁元素的部分信息,圖2是鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖.下列說法不正確的是( 。
A、鋁元素屬于金屬元素
B、鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子
C、鋁的相對原子質(zhì)量為26.98g
D、鋁原子與鋁離子的化學(xué)性質(zhì)不同

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

海洋是巨大的資源寶庫,海水中有大量可以利用的化學(xué)資源,例如氯化鎂、氯化鈉、溴化鉀等.如圖為綜合利用海水制備金屬鎂的流程.

該流程中沒有涉及的化學(xué)反應(yīng)類型是(  )
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、氧化反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”.下列有關(guān)水的說法中不正確的是(  )
A、常用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化水
B、過濾能除去天然水中所有的雜質(zhì)
C、農(nóng)藥、化肥的不合理施用,會造成水體污染
D、長期飲用蒸餾水不利于人體的健康

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

胃液里含有少量鹽酸,可以幫助食物消化.若鹽酸過多,人會感到胃不舒服.有下列幾種物質(zhì):
①NaOH;   ②Ca(OH)2;   ③Al(OH)3; ④NaHCO3你認(rèn)為可以用作治療胃酸過多的藥物有( 。
A、①②③④B、①②③
C、①②D、③④

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A、鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
B、磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧
C、硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成帶刺激性氣味的氣體
D、鎂在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,帶火星的木條很難復(fù)燃.于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn),如乙圖,帶火星的木條較易復(fù)燃.(圖中的鐵架臺均已略去)

(1)分析改用乙裝置后,帶火星的木條較易復(fù)燃的原因:
 

(2)老師又設(shè)計了另一個改進(jìn)的丙裝置,帶火星的木條也易復(fù)燃.根據(jù)(1)推測的原因,分析濃硫酸的作用:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小雨、小晴等同學(xué)用如圖所示的實驗裝置制取并收集氧氣:

(1)請寫出有標(biāo)號儀器的名稱:②
 
、③
 

(2)若用過氧化氫溶液在常溫下制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
(3)用高錳酸鉀制氧氣時在試管口放棉花團(tuán)的作用是
 
.可用C裝置收集氧氣的原因是
 
,用C裝置何時可以開始收集氧氣
 
;可選擇D收集氧氣的原因是
 
.用D裝置收集氧氣時如何驗滿
 
;若用C裝置收集氧氣,集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)
 
放在桌面上(填“正”或“倒”);用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案