下列說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、日常生活中煮沸能降低水的硬度
B、可用灼燒法區(qū)分羊毛與合成纖維
C、可用燒堿溶液中和皮膚上的少量硫酸
D、可用燃著的木條檢驗(yàn)空氣、O2、CO2
考點(diǎn)：硬水與軟水,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,常見堿的特性和用途,棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別
專題：空氣與水,常見的堿 堿的通性
分析：A、加熱煮沸可以降低水的硬度；
B、羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)，灼燒時(shí)能夠產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味；
C、燒堿的氫氧化鈉的俗稱，具有很強(qiáng)的腐蝕性；
D、氧氣能夠支持燃燒，二氧化碳不能支持燃燒．
解答：解：A、加熱煮沸時(shí)，水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出，從而降低水的硬度，該選項(xiàng)說法正確；
B、灼燒羊毛與合成纖維時(shí)，能夠產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味的物質(zhì)是羊毛，另一種是合成纖維，該選項(xiàng)說法正確；
C、因?yàn)闊龎A能夠腐蝕皮膚，同時(shí)燒堿和稀硫酸反應(yīng)時(shí)能夠放出大量的熱，會(huì)灼傷皮膚，因此不能用燒堿溶液中和皮膚上的少量硫酸，該選項(xiàng)說法不正確；
D、把燃著的木條伸入集氣瓶中時(shí)，能使木條燃燒更劇烈的是氧氣，能使木條熄滅的是二氧化碳，無明顯變化的是空氣，因此可以用燃著的木條檢驗(yàn)空氣、氧氣、二氧化碳，該選項(xiàng)說法正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：化學(xué)來源于生產(chǎn)生活，也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活，所以與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也是重要的中考熱點(diǎn)之一．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙醇（C2H5OH）是可再生資源，其燃燒的化學(xué)方程式為C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O，該化學(xué)方程式中，不存在的物質(zhì)種類是（　�。�
A、單質(zhì)B、含氧化合物
C、金屬氧化物D、化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

從化學(xué)的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
B、冰，水為之，而寒于水
C、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
D、曾青（指CuSO4溶液）得鐵則化為銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)．
（1）寫出儀器A和B的名稱：A：
 
；B：
 
．
（2）當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí)，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填序號(hào)）．
①大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2  ②鋅與稀硫酸溶液反應(yīng)制取H2（H2最輕、反應(yīng)不需加熱）
小穎認(rèn)為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制取氧氣，她的操作方法是
 
；實(shí)驗(yàn)室還可以用高錳酸鉀制取氧氣，化學(xué)方程式為
 
．
（3）當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí)，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)，生成了碳酸，此時(shí)試管中盛放的物質(zhì)是
 
，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息，請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)問題
（1）磷原子的核電荷數(shù)是
 
．
（2）在第二周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是
 
．
（3）在第三周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是
 
．
（4）寫出一個(gè)核外電子排布與氬原子相同的陰離子符號(hào)：
 
．
（5）第11號(hào)元素與第16號(hào)元素組成的化合物化學(xué)式是
 
，構(gòu)成該物質(zhì)的微粒是
 
（選填“分子”、“原子”或“離子”）
（6）在元素周期表中，同一族（縱行）的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)．則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是
 
（填標(biāo)號(hào)）
a．C和Si  b．Mg和Cl  c．Al和Ne  d．He和Ar．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過氧化氫    E、
 
．
相信你在C、E處還可以寫出制取氧氣的另兩種方法；

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱①
 
；②
 
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 
．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣，請(qǐng)回答下列問題：
（1）反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）寫出下列編號(hào)儀器的名稱a
 
 b
 
．
（3）用所給儀器組裝用上述反應(yīng)制氧氣的裝置，你選擇的發(fā)生裝置為
 
，B裝置試管口要略向下傾斜的原因是
 
；收集裝置為
 
．上述裝置選擇的依據(jù)是
 
（填字母）．
A．屬于固固型加熱的反應(yīng)     B．屬于固液型不加熱的反應(yīng)
C．制取的氣體密度比空氣大   D．制取的氣體難溶于水
（4）若用圖F裝置進(jìn)行“排空氣法”收集制取的O2，請(qǐng)把圖中的“導(dǎo)氣管”補(bǔ)畫完整．
（5）有幾位同學(xué)一起探究：氯酸鉀和二氧化錳混合為多少比例時(shí)，產(chǎn)生氧氣的速度最快．實(shí)驗(yàn)時(shí)用秒表記錄時(shí)間，計(jì)時(shí)從加熱到收集滿一瓶氧氣為準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)所采用的裝置是將B和
 
（填字母）組合起來．
如表為二氧化錳與氯酸鉀不同質(zhì)量比時(shí)，制取氧氣的速度比較
實(shí)驗(yàn)序號(hào)二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比用時(shí)（秒）
16：642
22.5：525
32：534
43：1065
52：1041
從實(shí)驗(yàn)序號(hào)2和3數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)序號(hào)
 
（填2或3）反應(yīng)速度最快．通過分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量（填“是”或“不是”）
 
越多越好．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A～G是初中常見的種物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系．

已知A、C是無色液體，B、F、G是無色氣體，其中F能使澄清石灰水變渾濁，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰．
（1）請(qǐng)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：D
 
，G
 
，H
 
．
（2）寫出有關(guān)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：①A→B
 
②B→F
 
 ③C→B
 
．
（3）寫出物質(zhì)F的一種用途：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)物質(zhì)在通常狀況下的顏色和狀態(tài)的描述中，不正確的是（　　）
A、鐵是一種紅棕色固體
B、液氧是一種淡藍(lán)色液體
C、氯化銅是一種黑色固體
D、五氧化二磷是一種白色固體

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同步練習(xí)冊(cè)答案