7．某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
探究?jī)?nèi)容實(shí)驗(yàn)方法及操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
二氧化碳含
量是否相同		分別向呼出的氣體和空氣中滴入幾滴澄清的石灰水，振蕩．呼出氣體中石灰水變渾濁，空氣中無(wú)明顯變化呼出的氣體中二氧化碳比空氣中的多
氧氣含量是
否相同		將燃著小木條分別伸入空氣和呼出氣體中在呼出的氣體中燃著的木條熄滅呼出氣體中二氧化碳的含量多
水含量是否
相同		對(duì)著干燥的玻璃片哈氣玻璃片上出現(xiàn)水霧呼出氣體中水蒸氣含量多

分析 呼吸前后氣體成分會(huì)有所變化，主要是呼吸后氧氣含量降低，二氧化碳和水會(huì)有所增大．檢驗(yàn)的方法采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行．

解答 解：由實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄亢舫龅臍怏w與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同可知，該實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行對(duì)比的兩實(shí)驗(yàn)對(duì)象是吸入的空氣和呼出的氣體；
分別向空氣和呼出氣體中滴加澄清石灰水：呼出氣體中石灰水變渾濁，空氣中無(wú)明顯變化，可知呼出氣體中二氧化碳的含量多；
將燃著小木條分別伸入空氣和呼出氣體中：呼出氣體中燃著的木條熄滅，空氣中無(wú)明顯變化，可知空氣中氧氣的含量多；
對(duì)著干燥玻璃片哈氣，玻璃片上出現(xiàn)水霧，可知呼出氣體中水蒸氣含量多；
故答案為：

呼出氣體中石灰水變渾濁，空氣中無(wú)明顯變化
將燃著小木條分別伸入空氣和呼出氣體中呼出氣體中二氧化碳的含量多
玻璃片上出現(xiàn)水霧呼出氣體中水蒸氣含量多

點(diǎn)評(píng) 呼吸前后氣體成分會(huì)有所變化，主要是呼吸后氧氣含量降低，二氧化碳和水會(huì)有所增大．檢驗(yàn)的方法是采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，依據(jù)已知的物質(zhì)的性質(zhì)分別對(duì)空氣樣品和呼出氣體進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，據(jù)現(xiàn)象不同判斷氣體成分的不同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．在農(nóng)村人們常常飲用河水，河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì)，一般可用次氯酸殺死細(xì)菌．將漂白粉（主要成分是次氯酸鈣）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸．下列是某戶居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟：河水→A（加入明礬）→B（沉淀）→C（過(guò)濾）→D（加入漂白粉）→凈水
（1）能夠消毒、殺菌的步驟是D；（填序號(hào)）
（2）該農(nóng)戶得到的凈水是混合物（填純凈物或混合物），
（3）該農(nóng)戶得到的凈水是硬水還是軟水，只要加肥皂水就可以區(qū)別．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下面是小軍同學(xué)用連線的方式對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行歸納的情況，其中正確的是（　　）
A．現(xiàn)象與解釋：熱脹冷縮--分子大小改變
B．元素與人體健康：人體缺鈣--骨質(zhì)疏松
C．實(shí)驗(yàn)操作與安全：熄滅酒精燈--用嘴吹滅
D．環(huán)境問(wèn)題與相關(guān)物質(zhì)：溫室效應(yīng)--SO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列操作或現(xiàn)象與分子特性對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（　�。�
選項(xiàng)操作或現(xiàn)象分子特性
A50mL水與50mL酒精混合，體積小于100mL分子間有間隙
B物體的熱脹冷縮分子的大小是可以變化的
C濕衣服晾干分子是運(yùn)動(dòng)的
D1滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子分子很小
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．甲同學(xué)在測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)，設(shè)計(jì)了一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如圖，請(qǐng)幫助他完成實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在①的密封試管中加人小塊白磷，放人熱水中，很快發(fā)現(xiàn)里面有白煙，且觸摸試管感到發(fā)燙．根據(jù)所學(xué)可知：白磷與空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，放出了熱量，生成了白色固體（填（“固體”，“液體”，“氣體”）．由此說(shuō)明白磷的一條化學(xué)性質(zhì)是具有可燃性．
（2）待試管冷卻后，放入②所示的盛水的燒杯中，在水下（填（“水下”，“水上”）取下橡皮塞，原因是防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷逸散，危害人體健康．
（3）過(guò)一會(huì)兒，塞上塞子后，把試管從水中取出，如③所示觀察，試管液面高度大約是試管空間高度的$\frac{1}{5}$，結(jié)論是氧氣的體積約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某同學(xué)對(duì)二氧化碳部分知識(shí)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件和部分生成物省略）．請(qǐng)按下列要求填空．
（1）物質(zhì)a主要成分的化學(xué)式是CH4．
（2）物質(zhì)b主要成分中的陽(yáng)離子（鈣離子）Ca2+．
（3）物質(zhì)c（C6H12O6）C、H、O三種元素的質(zhì)量比是6：1：8．
（4）寫(xiě)出由CO2生成物質(zhì)d 的化學(xué)反應(yīng)方程式CO2+H2O=H2CO3．
（5）標(biāo)出物質(zhì)e化學(xué)式中帶點(diǎn)元素的化合價(jià)Na2CO3+1．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．（友情提示：以下所選裝置均填裝置序號(hào)）

（1）寫(xiě)出一個(gè)用裝置C制O2的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；用C裝置制氧氣，試管為什么要略向下傾斜防止水倒流而炸裂試管；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的操作是先移出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈原因防止水倒流，使試管炸裂．
（3）收集較純凈的氧氣最好選用的一種裝置是D，收集較干燥的氧氣最好選用的一種裝置是E．
（4）寫(xiě)出一個(gè)用裝置A制取氧氣反應(yīng)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該裝置的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)控制液體的滴加速度來(lái)控制反應(yīng)的速度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)，某同學(xué)利用該原理設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）實(shí)驗(yàn)中玻璃管里氧化鐵粉末的顏色變化是紅色粉末變黑色．觀察到澄清石灰水的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（2）實(shí)驗(yàn)前“通入CO”與“開(kāi)始加熱”的順序是先通入CO再開(kāi)始加熱．實(shí)驗(yàn)后“停止通入CO”與“停止加熱”的順序是先停止加熱再停止通入CO．
（3）該實(shí)驗(yàn)裝置還有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N具體的改進(jìn)方法．將尾氣點(diǎn)燃或用氣球收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．實(shí)驗(yàn)室用13.8g氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物粉末加熱制取氧氣，記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量與加熱時(shí)間的關(guān)系如圖甲所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）t0→t1時(shí)段氧氣質(zhì)量為0，其原因是溫度較低，未達(dá)到氯酸鉀的分解溫度；t3→t4時(shí)段內(nèi)剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為9.0g．
（2）請(qǐng)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算原混合物中氯酸鉀（KClO3）的質(zhì)量（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果精確到0.1g）．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D乙坐標(biāo)中，畫(huà)出固體中鉀元素質(zhì)量在t0→t4時(shí)段變化示意圖．

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