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【題目】如圖是“測定空氣中氧氣含量”的實驗，下列說法錯誤的是( )

A.銅絲在此實驗中起到導熱的作用

B.若白磷量不足，實驗測得結果會變小

C.實驗結束后冷卻至室溫，左邊玻璃管的一部分水會被壓到右邊玻璃管去

D.此實驗可以測定氧氣的體積含量約占空氣的五分之一

【答案】C

【解析】

A、銅具有優(yōu)良導熱性，銅絲在此實驗中起到導熱的作用，故A正確，不符合題意；

B、若白磷量不足，不能把氧氣耗盡，會導致實驗測得結果變小，故B正確，不符合題意；

C、白磷燃燒消耗氧氣，冷卻后左管內氣壓降低，實驗后右邊玻璃管的一部分水會被壓到左邊玻璃管去，故C錯誤，符合題意；

D、此實驗中，最終左邊液面會上升至刻度1處，可以測定氧氣的體積含量約占空氣的五分之一，故D正確，不符合題意。故選C。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某品牌化妝品中含有一種含鈣的化合物添加劑，同學們對這種添加劑產生了興趣,并對其成分進行了如下探究:

[查閱資料]①碳酸鈣、過氧化鈣、氯化鈣在某些方面可用作添加劑。

②過氧化鈣（CaO2）是一種白色粉末，微溶于水，易溶于稀鹽酸，且發(fā)生反應得到過氧化氫和氯化鈣。

[提出問題]化妝品中添加劑的成分是什么?

[進行猜想]猜想1.碳酸鈣;猜想2.過氧化鈣;猜想3.氯化鈣。

[實驗探究]如圖所示（試劑足量）的裝置氣密性良好，先通入氮氣，再加熱銅網至紅熱，然后緩慢滴人過量稀鹽酸,通入氮氣至冷卻,觀察現(xiàn)象。

[實驗現(xiàn)象]A中觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產生,C中觀察到的現(xiàn)象是_____。

[實驗結論]猜想2正確。

[實驗拓展]

（1）A中的MnO2在反應前后_____一定都不改變。

（2）樣品完全反應后，繼續(xù)緩慢通人N2的目的是_____。

（3）寫出過氧化鈣與稀鹽酸反應的化學方程式:_____。

（4）實驗測得C裝置中銅網增重1.6g,樣品中過氧化鈣的質量為_____g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙的溶解度曲線如圖所示(不考慮水的變化)。下列說法正確的是（　　）

A. 根據(jù)溶解度曲線可判斷，甲的溶解度比乙的大

B. t2℃時，甲的飽和溶液中溶質質量分數(shù)為40%

C. t2℃時，將甲、乙飽和溶液分別降溫至t1℃，析出晶體甲的質量大

D. t1℃時，將甲、乙飽和溶液分別升溫至t2℃，兩溶液中溶質質量分數(shù)相等

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2019年3月22-28日是第32屆“中國水周”，本屆活動的宣傳主題為“堅持節(jié)水優(yōu)先,強化水資源管理”。請回答下列與水有關的問題:

(1)河水中含有較多可溶性的鈣、鎂化合物，如Ca(HCO3)2，會給生活和生產帶來諸多不便，為了降低硬度，生活中可采用的方法是_________。 在此過程中，水中的Ca(HCO3)2 會發(fā)生分解生成難溶性的碳酸鈣、水、二氧化碳,該反應的化學方程式為________�？捎�_______來鑒別硬水和軟水。

(2)自制凈水器中常加入_________；用于去除水中的異味和色素。

(3)李明同學收集到一瓶渾濁的河水，并要將其制成蒸餾水，其過程如圖所示:

A物質的名稱是__________；操作①的名稱是________；需要用到的玻璃儀器有燒杯、__________；玻璃棒，其中玻璃棒的作用是_______；李明同學將液體C放入蒸餾裝置中制備蒸餾水，同時需要在蒸餾燒瓶中放入沸石，其作用是________。

(4)李明同學利用制得的蒸餾水和如圖所示的簡易裝置，驗證水的組成。

實驗時,加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉，目的是________， 裝置中的b端應與電源的______極相連，用燃著的木條檢驗甲氣體，現(xiàn)象為_______。該實驗說明水由_______組成，反應方程式為_______。

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【題目】實驗室利用廢棄舊干電池的銅帽（主要成分為Zn和Cu）回收Cu并制備ZnO的部分實驗過程如圖所示:

（1）為提高溶解速率，可以采取的措施有__________（寫一種）。

（2）30%的H2O2能和稀硫酸一起將Cu變成CuSO4和水，請用化學方程式表示這一過程________。

（3）實驗中加入適量鋅粉的目的是將含有_______元素的物質轉化成固體單質而分離。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了除去二氧化碳中的少量氧氣，并進行有關碳及氧化物的實驗。某同學用如圖所示裝置，在完成氣密性檢查后加入藥品，并已排盡裝置管內空氣，充滿氮氣。

實驗開始，緩緩通入混合氣體。同時點燃A. B. D處酒精燈和C處酒精噴燈。

（1）A中銅粉逐漸變成______________色，A玻璃管中銅粉的作用是除去CO2中的氧氣。

（2）B裝置的作用是________________。

（3）C處發(fā)生反應的化學方程式為______________，D處發(fā)生反應的化學方程式為_______________。

（4）裝置F不僅可以檢驗反應生成的氣體，還可以_______________。

（5）實驗結束，停止通入混合氣體，用彈簧夾夾緊進氣口，熄滅所有火焰。此時E中的現(xiàn)象是________________。裝置E的作用是防止玻璃管___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】完成下列反應的化學方程式，并回答有關問題。

（1）實驗室制取氫氣_____；反應后溶液質量跟反應前比_____（填 “增加”“減少”或“不變”）；

（2）碳酸氫銨受熱分解_____；

（3）乙炔（C2H2）在空氣中燃燒生成二氧化碳和水_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A～F均為初中化學常見的物質，它們之間的關系如圖所示（部分物質已經略去）A是白色難溶固體，相對分子質量為100，金屬元素的質量分數(shù)為40％；B、D、E均為氧化物且D、E組成元素完全相同；F是黑色單質。

（1）D的一種用途是_____；

（2）C轉化為A的化學方程式為_____；

（3）A轉化為D的化學方程式為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以CO2為碳源，與電解水產生的H2經催化可轉化為高附加值的有機物，此方法具有重要的戰(zhàn)略意義。中國化學家使用特殊的催化劑實現(xiàn)了CO2和H2轉化為A或B等有機物，反應原理如下圖所示：

請回答下列問題：

（1）B的化學式是_____。

（2）從圖示可以更加直觀看出1個CO2分子比1個CO分子多了_____。“結構決定性質”，請你舉一例子說明它們在某方面上化學性質的不同_____。

（3）根據(jù)催化劑的特性可知，催化劑在該反應前后，其質量和_____不變。

（4）在催化劑I中發(fā)生反應的化學方程式是_____。

（5）由CO2和H2反應生成A的總反應化學方程式是_____。

（6）如果該反應工業(yè)化生產后的重要意義是_____。

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